半部论语治天下—《论语 十则》第一课时教案

　　半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案[半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案]《论语》十则教案据专家推算，今年的9月28日是孔子诞辰2561年纪念日，我国各地举行仪式纪念孔子诞辰，有的地方诵读论语篇章，这期间全球华人共同祭奠孔子，半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案。今天开始学习《论语》十则，《论语》是一部什么样的书？《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。孔子（前551年—前479年，），春秋时鲁国陬邑（zouyi）（现在山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家。孔子在历史上的影响非常大，今天逐渐重视，说一个国外的例子，我国已在全球78个国家和地区设立了249所孔子学院和56所孔子课堂，孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作，成为世界各国人民学习汉语、了解中国、促进交流的重要平台。以孔子命名。朗读课文。翻译。1.子（先生，这里指孔子，《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。）曰（说）：“学而时（时常）习（复习）之（它，代学过的知识），不亦（yì，也）说（通“悦” ，愉快的意思）乎（吗）?有朋自（从）远方来，不亦乐（le）乎?人不知（了解）而（却）不愠（yùn，生气，发怒），不亦君子（道德上有修养的人）乎?”子曰：“学而时习之，不亦说乎?孔子说:“学了（知识）然后时常去复习它，不也愉快吗？有朋自远方来，不亦乐乎?有志同道合的朋友从远方来，不也快乐吗？人不知而不愠，不亦君子乎?”别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？2.曾子（曾参）曰：“吾（wú，我）日（每天）三（三，泛指多次）省(xǐng，进行自我检查，反省）吾身（我自己）：为（wèi，替）人谋（办事）而不忠（尽心竭力）乎？与朋友交而不信（真诚，诚实）乎？传（chuán，老师传授的知识）不习乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：曾参说:我每天多次地反省自己:为人谋而不忠乎？替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交而不信乎？跟朋友交往是不是诚实呢？传不习乎？”老师传授的知识是否复习过了呢？3.子曰：“温故（这里指学过的知识）而知新（新的理解与体会），可以为（做）师矣，教案《半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案》(..)。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”孔子说：“温习学过的知识，可得到新的理解与体会,就可以做老师了。”4.子曰：“学而（却）不思则（就）罔（迷惑而无所得）,思而不学则殆（有害）。”子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”孔子说:“ 只读书却不思考,就会感到迷惑而无所得，只是空想却不读书，就有（陷入邪说的）危险。”5.子曰：“由（仲由），诲女（通“汝”，你的意思）知之乎！知之为知之，不知为不知，是（这）知（通“智”，聪明的意思）也。”子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子说：“仲由，教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。”6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”孔子说：“见到贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点。”7.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子说:“几个人在一起行走,其中必定有可作我老师的人,要选择他们的长处来学习,他们的短处（如果自己也有）就要改正。8.曾子曰：“士不可以不弘毅（刚强，勇毅），任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”曾子说：“士人不可以不刚强勇毅，因为他责任很重，路途又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止，这不也是很遥远吗？”9.子曰：“ 岁寒，然后知松柏之后凋（凋谢）也。”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”孔子说:“（碰到）最寒冷的冬天,才知道松柏是最后落叶的。10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其（大概，也许）恕乎（大概就是“恕”了）！己所不欲（要），勿施（给）于人。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”子贡问道:“有没有一句可以终身奉行的话?”孔子说：“那大概就是‘恕’吧！自己不喜欢干的事情，不要施加在别人身上。”半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案2　　第2篇读于丹论语心得有感　　〖预览〗读完于丹论语心得这本书，心灵有所触动：它使我重新认识了孔子，让我领略到了一种独特的智慧，一种正确的心态，一种融入到当今社会中理性的道德。《论语》是一本记录着两千五百多年前孔子教学和生活的语录。记得读中学时，我在语文课上机械地背诵着“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?” ，其实并未真正读懂。而今，于丹教授用自己独到的视角，将这样一本古老的书籍，用现代的眼光进行系统的解读和阐释，拉近了我们普通人和圣贤之间的距离。在我的心目中，孔子是一位离我们很遥远的古代圣贤。可是现在，于丹教授将一般人艰涩难懂的《论语》和现在这个缤纷的世界联系起来，通过心得的方式来解读，用深入浅出的语言，结合现代实际生活娓娓道来，阐述其深刻内涵。其中，她的许多独到见解，仿佛让人欣赏到了一个个曲径通幽的胜地，宛如久闭的心门打开了一扇窗，丝丝缕缕的阳光透进来，心里明亮了许多;又如涓涓细流注入心田，沁人心脾而美不胜收。于丹教授笔下的孔子没有圣贤的架势，朴素平和、平易近人，时时传递出一种朴素、温暖的生活态度。正如易中天所说：“孔子只有温度，没有色彩”。《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵说需要的那种快乐生活。《于丹〈论语〉心得》分天地人之道、心灵之道、处世之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道等七大篇章，并运用讲故事的形式告诉……半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案3　　第3篇百家讲坛论语感悟 　　〖预览〗大家别以为说，孔夫子的《论语》现在我们必须得仰望它，我们觉得它是高深的，它是一种高不可及的。这里面有多少奥秘吗?这个世界上真正的真理永远都是朴素的，就好像太阳每天从东边升起一样，就好像是春天要播种、秋天要收获一样，《论语》告诉大家的东西，永远都是最简单的。《论语》真正的道理，就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实说白了，我认为《论语》用我们今天的观点去看，它是一本非常朴素的，以人伦为起点，教给每一个人在现代生活中获得心灵快乐，能够熟悉现代这种日常生活秩序并找到个人坐标，就是这么一本语录。其实《论语》很简单，两千五百年以前，《论语》是孔子在教学生的时候片片断断，留下来的课堂笔记，他的学生把这些给编篡起来，后来就成了《论语》。所以在《汉书·艺文志》上有这么一段界定：论语者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。就是弟子们在提问，他回答的时候‚时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也‛。大家有问有答、有来有往。就是这种提问和回答之间，只言片语，就是这样流传下来的。‚到后来当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。‛大家把这些言论集结在一起，就成了一本《论语》。所以今天……半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案4　　第4篇论语关于智的句子 　　〖预览〗1：父母，唯其疾之忧。2：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。3：君子不重，则不威;学则不固。主忠信。无友不如已者。过，则勿惮改。4：唯仁者能好人，能恶人。5：不患寡而患不均，不患贫而患不安。6：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?7：不愤不启，不悱不发;举一隅不以三隅反，则不复也。8：好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之已甚，乱也。9：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。10：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。11：我未见好仁者，恶不仁者。好仁者，无以尚之;恶不仁者，其为仁矣，不使不仁者加乎其身。有能一日用其力于仁矣乎?我未见力不足者。盖有之矣，我未之见也。12：人而无信，不知其可也。13：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?14：父在，观其志;父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣。15：工欲善其事，必先利其器。16：温故而知新，可以为师矣。17：工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。18：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。19：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。20：往者不可谏，来者犹可追。21：吾日三省吾身：为人谋而不忠……半部论语治天下—《论语十则》第一课时教案5　　第5篇《论语》十二章教学反思　　〖预览〗12、《论语》十二章教学反思建民初中赵启兰《论语》十二章是经典名篇，我在执教完毕后，发现自己仍然没有很好把握文言文教学要领，现在反思如下。先从教学环节说起，我设计的环节有：导入—检查展示—小组合作学习展示交流、点评—理解性检测—应用性检测— 齐读课文，学以致用—课堂小结。但在上课过程中，我感觉仍是先松后紧。因对学生能力估价过高，对课前的预习检查过细而耽误了一些时间，所以后边的两个教学环节完成很粗糙，这是我经常犯的毛病。经过同事们的议课和帮助，我认识了如下问题：1、教学内容安排过多，教学环节要精简，提前对学生的预习要深入检查。2、适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。3、幻灯片制作要精细，去掉有关六章翻译的幻灯，保留七张即可。4、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。5、学生翻译展示之后的指导应有重点，让学生积累文言词汇应给示范。结合“339”大循环教学模式的精髓来谈，我这节课能够体现以学生为主体的自主合作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思：1、检查预习环节设置太多，可以把个人展示——抽学生上黑板板书易写错和易读错的生字和四人小组组长检查课下