论语十则说课材料

论语十则说课材料《〈论语〉十则》说课稿下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程等五个方面对木课的教学设计进行说明：―、教材分析1.课文所处的地位及作用《〈论语〉十则》是七年级上册第二单元的第10篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一木记录孔子及其弟子言行的一部书。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其小，《论语》是我国古代文献屮的—-部巨著，是屮华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨人的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方血内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的七年级学生，具有十分重要的教育意义。2.教学日的（1）知识目标:a.了解《论语》的有关知识，明确其在丿力史上的价值b.了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法c.能熟练背诵、默写全文，必说出句意。（2）能力口标：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付Z于实践的意识（3）德育目标:乩理解课文思想内容，让学生对照反省自己b.汲取课文的语言粘华和思想粘髄，在传统文化的熏陶屮树立正确的人生观3.教学的重点、难点理解、掌握重点词语的读咅、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导口己的言行。 二、教学方法我根据木课目标、内容和学生已经掌握的知识基础、发展水平，采川以下教法：A教法：讨论法、颂读法。讨论法：教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,木堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为小心，以教师引导下的师生和生生讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。诵读法：“课标”明确指出：应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读屮增强积累、发展语感、加深体验与领悟。B学法：自主、合作、探究的学习方法；勾呦圈点法。1学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运川知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学屮要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方袪，而是要有机渗透于教学过程屮。在本课的教学屮，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在思考、讨论、释疑屮达到“问题由学生提出,过程让学生参与，疑难由学生解决”的口的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意培养学生学习习惯的养成，提侣“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾側的读书习惯。%1.学法指导1.这是学生进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注解和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。2.运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。3.课文所选各则都蕴含深刻的道理，丿应联系自己的学习和生活经丿力來加深理解%1.教学设想从“以人为木”的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、课题介绍、整体感知、合作探究、课堂练习、课后反思”等教学环节。其屮，导入新课估计需要3分钟；课题介绍约6分钟；整体感知约15—20分钟；合作探究约5分钟；学生练习约 10分钟；至于课后反思这一坏节是安排在课后进行，要根据学生对木课学习重点、难点掌握情况和教学效果等情况而定。五、教学过程：（一）导入新课：（内容略）（二）关于孔子及《论语》介绍：（三）认读课文，整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法）：（旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。）（四）析读前四则，深层体悟每则内容：（五）课堂小结：（略）（六）课堂练习：（见投影）（七）布置作业：（略）（八）板书设计：（略）2