【初中语文】论语十则教案15-人教版

《论语》十则执笔人初一语文组房培玲一、简析教材：《论语》十则是一篇文言语录。课文所选十则除谈学习之外，就是讲做人，语言精练，含义丰富。《论语》是过去蒙童教育的必读书，今天仍具有教育意义，要让学生在学习时能领悟做人的道理，端正学习态度，养成好的学习习惯。这是学生第二次学文言文，兴趣的培养依然非常重要，要让学生对文言文不产生畏惧感。这篇课文是初中文言文学习的基础，所以，这篇课文要给学生讲清重要的字词的意义及用法，为以后的学习打下坚实的基础。二、教学目标：知识与技能目标：1、了解孔子及《论语》。　　2、掌握重点词句，理解十则语录的意思。3、熟练背诵。过程与方法目标：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。情感和价值观目标：学习古人端正学习态度，改进学习方法的精神。三、学情分析：本文是初一新生接触的第二篇文言文，过早过深的讲授过多的文言知识将影响学生对古文循序渐进的认知规律；探究学习要求学生自己发现问题，自己解决问题，不宜在字句上过于苛求标准答案。要调动学生的学习兴趣，让学生通过学习，感悟做人的道理，端正学习态度，改进学习方法。四、教学重难点：1、辨别学习态度和学习方法的句子。2、掌握重点词句，理解十则语录的意思五、教法、学法：传统的朗诵和背诵是学习文言文的好方法。教师要指导学生在反复朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，并达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可以以小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。学生在学习文言文时关键是培养语感。一要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；二要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 六、教学手段：小黑板录音机等七、教学资源：《论语》原著及有关的参考书，网络资源等八、教学课时：3课时。九、教学过程：第1课时教学目标：1、了解孔子及《论语》的知识。2、解决生字词的读法和写法。3、熟读课文、研读前五段内容。教学重难点：生僻字的读音及个别字的写法。教学手段：小黑板教学过程：一、导入新课：1、请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语,由此导入孔子关于学习的论述。2、介绍孔子、《论语》及语录体孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。      《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。内容上以教育为主，从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、检查预习:子曰1.读准下列加点字的读音：（小黑板）（齐读）Yùnzōuyìwǎngdàizēngshēnshùxǐng子曰愠陬邑罔殆曾参恕自省三、朗读课文：1．教师范读课文。2、读课文，消灭文字、词语等障碍，学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。 3、抽二个学生朗读，众评。子曰注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。4、学生自由朗读课文。四、研读1-5则：1.理解重点词语自主、合作、探究先仔细读几遍前五段，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。理解不了的，将问题提出来，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。重点掌握前五则句中加点词语的意思(包括文中的重点词语)：◆学而时习之，不亦说乎?（时，按一定时间。说，同“悦”，愉快。）◆人不知而不愠，不亦君子乎?（知，了解。愠，生气，发怒。君子，道德上有修养的人。）◆温故而知新，可以为师矣。（故，新：形容词作动词，旧知识，新知识。可：可以；以：凭。）◆吾日三省吾身。（三，泛指多次。省，自我检查，反省。）◆学而不思则罔，思而不学则殆。（罔，迷惑。殆，疑惑。）◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。（女，同“汝”，你。知，同“智”。）（板书）：古今异义：可以：可，可以；以，凭。词类活用：故，新：形容词作动词，旧知识，新知识。传：传授的知识。通假字：说同“悦”，愉快。女同“汝”，你。知同“智”，聪明。一词多义：而时习之，温故而知新：表顺承。学而不思，思而不学，为人谋而不忠：表转折。2.理解课文内容教师导学：关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。学生较为难以理解，须重点讲解的句子： a．人不知而不愠，不亦君子乎?（人家不理解我，我却不怨恨，不也是品德高尚的人吗？）b．吾日三省吾身（我每天多次进行自我反省）c．传不习乎?（老师传授的学业是不是复习过？）d．学而不思则罔，思而不学则殆。（只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会感到精神疲倦。）e.由，诲女知之乎!（由，教给你对待知与不知的态度吧！）五、朗读、背诵在理解文意的基础上反复朗读前五段，直到成诵。六、布置作业1、背诵前五则，把前五则在作业翻译一遍。2、对照注释预习6——10则的字句翻译、理解。第2课时教学目标：1、掌握后五则的重点字和句子的翻译。2、理解作者阐述的学习方法和个人品德修养。3、背诵后五则。教学重难点：掌握后五则的重点字和句子的翻译教学手段：小黑板教学过程：一、检查生字词及前五则的重点字解释。（小黑板）1.给生字加拼音：Yùnzōuyìwǎngdàizēngshēnshùxǐng子曰愠陬邑罔殆曾参恕自省2.解释加点字的意思：学而时习之，不亦说乎?人不知而不愠，不亦君子乎?吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。二、研习课文5—10则 1.指导翻译第5－－10则：①同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意。②圈画疑难词句，并质疑。③集体解疑，教师点拨。2.须重点掌握的字句意思：见贤思齐焉。（齐，相同。）士不可以不弘毅。（弘毅，胸怀宽广，意志坚强。）死而后已。（已，停止。）知松柏之后凋也。（凋，凋谢。之：主谓间，不译。）其恕乎?己所不欲，勿施于人。（恕，指儒家的仁爱待人。欲，想要。施，强加。）3.教师须重点讲解的句子：①见贤思齐焉。（看见贤人要想着向他看齐）②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?（士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现“仁”的理想看做自己的使命，不也很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？）③有一言而可以终身行之者乎?（有没有一句可以终身奉行的话？）④其恕乎!己所不欲，勿施于人。（那大概是“恕道吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。）三、分析课文：1.小组讨论：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，有谈个人修养的，请各举例说明。     讨论后抽查发言，学生互相补充：    （1）学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。    （2）学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。（3）个人修养：有朋自远方来，不亦乐乎　三人行，必有我师　吾日三省吾身　士不可以不弘毅　岁寒，然后知松柏之后凋　己所不欲，勿施于人2.文章中的成语、格言和警句有哪些？（明确：9个）温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人 四、拓展提高：同学们还知道哪些出自《论语》的成语？（以抢答的形式）总结全文：《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要掌握文中重点字词的解释懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。四、朗读、背诵在理解文意的基础上反复朗读后五段，直到成诵。五、作业子曰l．课后练习一。2．熟练背诵全文，3.复习学过的词语解释，把后五则在作业本上翻译一遍。子曰第3课时教学目标：掌握重点字词的解释，能流畅地直译课文句子，背诵课文。教学重难点：掌握全文的重点字和句子的翻译。二十分钟复习，教师分类加以指导一、通假字：说：同“悦”,愉快。是知也：知同“智”，聪明。女：同“汝”，你。二、重点词语解释：时习之：按一定时间。朋：同窗。三省：泛指多次。可以为师矣：可，可以；以，凭。为，做。是知也：这。必有我师焉：在里面。然后知松柏：这样。不知为不知：是。三、词类活用：温故而知新：故、新，形容词作名词，旧知识，新知识。传不习乎：传，动词作名词，老师传授的知识。四、“而”和“之”的用法： 之松柏之后凋也：主谓间，不译时习之：代词，代学过的知识知之为知之：代词，代知道的事情学而时习之：连词表顺承，然后人不知而不愠：表转折，却为人谋而不忠：表转折，却温故而知新：连词表顺承，又学而不思则罔：表转折，却择其善者而从之：连词表顺承，就就而五、学生自由复习测试：1．下列句子朗读中，停顿处理不正确的一项是( )A．有朋/自远方来，不亦/乐乎    B．思而/不学则殆C．择其善者/而从之      D．知之者/不如好之者2．比较下列各句“而”的不同用法，按A(顺接)、B(转折)分别归类，将字母填入括号内。(1)学而时习之( )       (2)人不知而不愠( )(3)思而不学则殆( )      (4)择其善者而从之( )3．在括号中解释加点字，在横线上解释整个文句。(1)温故而知新(   )            (2)见贤思齐焉(   )            (3)传不习乎？(   )          (4)三人行，必有我师焉(　   )        (5)学而不思则罔(   )           (6)思而不学则殆(   )           4．选出对句子翻译正确的一项。(1)人不知而不愠，不亦君子乎？( )A．别人不知道就不恼怒，不也是君子吗？B．别人不了解，我却不怨恨，不也是君子吗？C．别人不了解就不恼怒，不也是君子吗？D．别人不了解，我就不怨恨，不是君子吗？(2)择其善者而从之，其不善者而改之。( )A．选择其中善良的跟随他，其中不善良的让他改正。B．选择他们的优点就学习，选择他们的缺点(自己如果也有)就改正。C．看到他们的优点就学习，看到他们的缺点就让他们改正。D．选择他们的优点学习，对他们的缺点加以改正。5．根据提示，用课文原句填空。(1)真正有修养的君子应具有的风格：         。(2)“学习”与“思考”的辩证关系是          。(3)作者强调“三人行，必有我师”的依据是        。(4)子曰：“    ，不亦说乎？    ，不亦乐乎？    ，不亦君子乎？”(《学而》)(5)曾子曰：“士不可以不弘毅，    。仁以为己任，    ？死而后已，    ？”(《泰伯》)6．《论语》中的许多内容，后来逐渐演化固定为成语，如“温故知新”“不耻下问”等，请看《论语》中的下列语句各是什么成语的原型。(1)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(2)子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。” (3)子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”(4)子曰：“道听而途说，德之弃也。”参考答案：1．B　2．(1)A　(2)B　(3)B　(4)A3．(1)旧知识 复习旧的知识，能有新的发现。　(2)相同　见到贤人就向他学习，希望能和他一样。　(3)路程　担子很重，路程又长，比喻责任重大。　(4)走　几个人走在一起，其中一定有可以做我老师的。　(5)迷惑　只读书却不思考，就会迷惑而无所得。　(6)有害　只是空想却不读书，就有危险。4．(1)B　(2)D5．(1)人不知而愠　(2)学而不思则罔，思而不学则殆　(3)择其善者而从之，其不善者而改之　(4)学而时习之　有朋自远方来　人不知而不愠　(5)任重而道远　不亦重乎不亦远乎6．(1)见贤思齐　(2)尽善尽美　(3)举一反三　(4)道听途说　布置作业：学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大？谈谈感想。写一篇短文200-300字。