五年级上册数学教案分饼北师大版(2)

教学设计首页教学内容分饼（2）课时设计者执教者（新授）课型教学目标1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。重点难点1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。资源利用多媒体课件7 教后记教学设计（续写）集体研备教学流程设计执教者再探索（复备栏）第一课时一、呈现情境图，故事来导入。同学们，你们熟悉西游记的故事吗?7 唐曾师徒四人取经路途遥远，困难重重，有的是他们自己解决的，有的是各路神仙帮他们解决的，今天他们又同样遇到了一个问题：八戒化斋饭时得到了5张大小一样的饼，他边走边想：5张饼要分给4个人，平均每个人分到多少张饼呢?这下可难坏了猪八戒，急得他抓耳挠腮，不知如何解决？该怎样分饼呢？同学们，我们来帮帮八戒解决一下分饼问题好吗？这也是我们这一节课所要解决的问题：分饼（板书课题，出示课件）二、探究新知（出示课件）（一）分一分1、请同学们根据自己昨天的预习和小组成员讨论交流自己的想法。2、各小组汇报分法和结果，老师演示课件、圆形纸片演示分饼的过程：第一种分法：先分4张饼，每人分得1张；再分剩下的1张，平均分成4分，每人分得1/4张，这样俩次合起来就是每人分得1张还有1/4张，即是11/4,读作：一又四分之一。（出示课件）第二种分法:把5张饼一张一张分，第一张每人分得1/4张；第二张每人分得1/4张…..这样接着分下去，每人分得5个1/4张，就是5/4张7 淘气和我们一起来到了课堂，刚才他也是和我们一样一张一张的分，5张饼共分得20份，每人分得5/20。他分得对吗？(出示课件)小组内说一说，并汇报：（5张饼平均分给4个人，每人至少分得1张多，淘气认为每人分得5/20张，不足1张，所以是不正确的。淘气在这里把单位“1”弄错了，他把5张饼合在一起看做单位“1”，平均分成20份，每人分得5份就是5/2。这里应该是把每张饼看作单位“1”，每人每张饼分得1/4，5张就是5/4张。）第三种分法：把5张饼叠起来，平均分成4份，每人分得5张饼的1/4，也是5/4张饼。3、同学们帮八戒解决了这个难题，非常开心，大家开心吗？对，帮助了别人，当别人快乐时，自己比别人更快乐。我们今后同学之间一定要互相帮助互相学习。（二）分数的分类7 同学们，你们帮助了八戒解决了分饼的问题，师徒四人非常感谢你们，但是出家人也没有什么好东西送给你们，一想，不如送你们一些知识吧。大家乐意吗？1、出示课件：（想一想）5/4和11/4一样多吗？以前学会的分数都是分子小于分母的分数，叫做真分数2、那么像5/4这样的分数有什么名称吗?又有什么特征呢？你还能举出一些这样的分数吗？分子都大于或等于分母的分数叫做：假分数3、出示课件6由整数部分和真分数部分合起来的分数，我们再给起一个名字就叫做带分数4、我们在帮八戒分饼中也有不少收获啊，此刻我们的心情更怎么样了呢？心情好我们就继续分享他们送给我们的知识好吗？三、全课总结我们今天帮唐僧师徒解决了难题，同时也学会了不少知识，谁能说说你学会了什么？7 板书设计分饼分子小于分母的分数，叫做真分数分子大于或等于分母的分数叫做假分数整数和真分数合起来叫做带分数7 7