《分数基本性质》预习案1．根据分数与除法的关系填空。（0除外）2．根据120÷30=4在□里填数。(120×3)÷(30×3)=□(12÷□)÷(30÷10)=(1)学生填空。(2)你是怎样想的？（回忆除法中商不变性质。）3、用3个相同的正方形分别折出它们的、、，并涂上颜色。4、仔细观察，涂色部分，你有什么发现？单元名称分数课题分数基本性质课型新授型主备人审核人有无课件课时本单元第8课时（共课时）学习目标1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。学习重点通过找规律引导学生发现分数的基本性质.学习难点会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.课前准备三张形状大小相同的纸条学习环节学案导案一、自主学习1、认真聆听，取长补短，同桌展示，相互检查。2、说出分数的意义。3、说出除法商不变的规律。20÷5=（）÷（）16÷4=()÷()一、展示预习作业，自由交流预习作业1、指名展示并交流学习心得。同桌展示，相互检查。
二、合作交流合作探究，加深理解阅读教材第43页，完成“做一做”和“说一说”，并思考下列问题：1.根据“做一做”（1），你能得到一组相等的分数吗？请写出来。2.根据“做一做”（2），你还能得到一组相等的分数吗？请写出来。3.分别观察这两组相等的分数，你发现了什么？与同学进行交流。4.分子、分母都乘或除以一个数，这个数能不能是“0”，为什么？5.试着归纳出分数的基本性质。6.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。组内交流组内讨论交流并汇报板书：分数基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。三、展示成果组内讨论，列举例子；进行论证。讨论：分子、分母都乘或除以一个数，这个数能不能是“0”，为什么？老师点拨四、达标检测1.试一试：2.涂一涂，填一填。3、课本P49～50页第2、4题1、先独立答题2、组内交流3、师生交流五、盘点收获1、分数的基本性质是什么？2、你能说出该注意的问题是什么？六、作业布置课本50页第3题；数学游戏。七、板书设计分数基本性质板书：分数基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
八、教后反思 预习案1．复习分数的基本性质（1）先让学生举例说明分数的基本性质。（2）找一找正确的答案。A.、一个分数的分子扩大2倍，要使分数的大小不变，分母应该（ ）①乘以2 ② 缩小2倍 ③增加1倍 ④ 不变B、把4/5的分子与分母都乘4，那么（ ）①分数的大小和分数单位都不变。②分数的大小和分数单位都变了。③分数的大小不变，但分数单位变了。④分数的大小和分数单位都无法确定。C、把2/7的分母加上14，要使分数大小不变，分子（ ）①也加上14 ② 扩大2倍 ③扩大3倍 ④加上42、分数与除法的关系。⑴让学生自己举例说明相互间的对应关系。被除数÷除数=被除数/除数（除数≠0）⑵用分数表示下面各题的商。3÷5 4÷3 8÷12 9÷7《分数基本性质》单元名称分数课题分数基本性质课型练习课主备人审核人有无课件课时本单元第9课时（共课时）学习目标1．通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活地应用性质参与问题的解决。2．组织多层面，不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。
学习重点对分数基本性质的深化与理解，并能熟练地应用解题。学习难点能够灵活地应用性质参与问题的解决。课前准备练习题学习环节学案导案一、自主学习1、完成预习案1、检查预习案二、合作交流2、关系的延伸五二班男生23人，女生25人，你能表述出所有的商的关系吗？（学生独立思考后，全班进行交流）3、拓展从上面的问题与对应的算式，你发现了什么？让学生议一议，感知并体会到：分数既可以表示一个具体的数量如3/4吨；还可以表示两种数量间的关系，如男生是女生的23/25，女生是全班的25/48等。当用分数来表述两种数量间的关系时，数量关系是：2、组内交流解惑，将不懂的问题用“？”表示学生独立完成，师巡对错解生个别指导。小结：一个数÷另一个数=一个数是另一个数的几分之几二、达标检测一、练习与深化1.把5/14的分母乘2，分子应该（ ），才能使分数的大小不变。这是根据（ ）。如果分子变成2、5，那么要使分数的大小不变，分母应是（ ）二、《练习册》习题小组长检查组内完成情况。学生交流汇报三、盘点收获通过练习收获到了什么？你认为学习分数的基本性质有什么作用。四、作业布置 教师布置。五、教后反思
微信/支付宝扫码支付