新北师大版五年级下册折纸教学设计

.-一、分数加减法教材分析:在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在五年级上册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等，学生理解、掌握了这些知识，那么为本单元的学习打下了很好的根底。为进一步加强学习的探索性，本单元的容分为四个情境呈现：在“折纸〞的操作活动中，主要学习异分母分数的加减法；在“星期日的安排〞中，那么重点学习分数的混合运算；在“分数王国与小数王国〞中，通过解决不同形式数的比拟，引出分数与小数的相互转化的方法。教学目标：1．在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。2．理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算。3．能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4．能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。教学重点：1.异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。2.探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。.可修编. .-课时安排：教学容课时折纸2星期日的安排1“分数王国〞与“小数王国〞1练习一1 .可修编. .-折纸第1课时教学容：课本第2页容及“练一练〞第1～3题教学目标：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法那么，能正确地进展计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程。3、激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进展计算。教学难点：理解异分母分数加减时必须先通分的算理。教学方法：小组合作、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片课型：新授课.可修编. .-教学过程：一、创设情境，生成问题1、课件出示教材第2页“折纸〞中的教学情境图，指名说一说根据这幅情境图能获得哪些信息，引导学生提出问题并列出相应的算式。如：他俩一共用了这纸的几分之几？     列式：+笑笑比淘气多用了这纸的几分之几？  列式：-2、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？〔指名答复〕师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。〔板书课题〕二、动手操作、自主探究1、探究+〔1〕师：这两个分数有什么不同？能直接相加吗？谁先估计一下他们的和是多少？你是怎么估计的？〔2〕小组讨论并动手操作：该如何计算+的结果〔3〕全班交流，组织汇报。可能会出现一下结果：我们是用折纸的方法研究的，+=，指名上台展示研究的过程，并说说自己是怎么想的。.可修编. .-我们的方法是先通分。指名上台讲解解题过程：+=+=，并说说为什么要对这两个分数进展通分。〔因为以前学过通分，也学过分母一样的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通分，再计算〕我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。〔4〕先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？为什么？由学生的答复中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。如：计算+，用折纸或化成小数都不太方便。2、计算-〔1〕学生独立完成计算，师巡视怎么计算，帮助有困难的同学。〔2〕指名说说自己的计算过程。3、总结算法师：谁来说一说，怎么计算异分母分数加减法呢？指名答复后，师作总结：异分母分数相加减，要先通分，化成分母一样的分数，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、尝试练习+-指名两生上台板演，其他学生独立完成，再全班订正。三、稳固提高，拓展练习1、第3页练一练第1题让学生独立完成，然后共同订正。.可修编. .-2、第3页练一练第2题让学生自己读题，独立思考，再组织学生进展交流，鼓励学生用画图的方法解释自己的思考过程。四、课堂小结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进展异分母分数相加减计算时，要注意些什么？五、布置作业第3页练一练第3题六、板书设计：折纸异分母分数加减法+=+=能约分的要约分最简分数教学反思：.可修编. .-第2课时教学容：课本第3页试一试及第4页练一练第4～8题教学目标：1、进一步稳固对异分母分数加减法的意义的理解。2、能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。教学重点：能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。.可修编. .-教学方法：独立思考、引导探究课型：练习课教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入二、尝试解决课件出示：—1、先于同伴交1流自己的想法，再独立计算。2、展示自己的做法学生可能会出现下面两种情况：〔1〕—=-==〔2〕—=-==3、师：说一说，你更喜欢哪种方法？为什么？引导学生明白，两种方法都可以，但用用小公倍数做公分母，计算起来更简便。最终结果一定要用最简分数来表示。4、同步练习+-.可修编. .-〔1〕与同伴交流自己的想法。〔2〕学生独立计算后集体订正。三、稳固练习1、第4页练一练第4题〔1〕指名上台板演，其余同学独立完成。〔2〕全班学生共同订正。2、第4页练一练第5题〔1〕独立观察思考后，与同学交流自己是如何判断的。〔2〕全班共同交流订正。3、第4页练一练第6题〔1〕指名上台板演。〔2〕集体订正，说说自己是怎么想的。4、第4页练一练第7题〔1〕指名读题，理解题意。〔2〕同桌相互说说自己能提出什么问题。〔3〕指名说说能提出什么问题，并说自己是怎么计算的。四、知识延伸1、让学生自主阅读“你知道吗〞的容2、独立尝试如何表示。3、组织进展全班交流。.可修编. .-五、课堂小结这节课你又有什么新的收获呢？六、布置作业第4页练一练第8题教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。.可修编.