数学北师大版五年级下册《星期日的安排》教学设计

教学设计模板1、教学内容星期日的安排2、教材分析1.本导学案的设计重视学生的自主探究，给予学生充分的时间和空间，让学生通过小组合作交流的方式掌握分数加减混合运算的运算顺序。通过观察和对比，发现整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。这样既让学生经历了一个探究性的学习过程，又培养了学生的合作意识。3、学情分析1.创设情境，激发学习兴趣。2.重视学生的情感体验。3.让学生经历知识形成的过程。4、教学目标1.结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减法混合运算的顺序与整数的运算顺序对分数也适用。2.会根据分数加减混合运算与运算律正确进行分数的有关计算。3.能解决简单的分数加减法的实际问题。5、教学重点难点能正确计算分数加减混合运算。6、教学方法（个性化的教学）7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件） 8、教学过程9、教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境.组织学生通过做题复习整数加减混合运算的运算顺序。　　2.组织学生回忆整数加法的交换律和结合律。1.计算后交流、明确整数加减混合运算的运算顺序：没有括号的，按从左到右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。2.回忆整数加法的交换律和结合律。a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)3.明确本节课的学习内容1.注重新课程理念体现，主动学生参与。 小结老师通过一次调查了解我们班同学星期日的活动安排。探究新知1.教学分数加减混合运算的运算顺序。(1)课件出示“星期日的安排”的表格，引导学生观察表格，说一说从表格中获取的信息，并提出问题。(2)引导学生思考，探究解决问题的方法并汇报。(3)组织学生独立计算，展示计算过程。(4)组织学生观察算式及计算过程，师生共同总结分数加减混合运算的运算顺序。2.探究整数加法的运算定律在分数混合运算中的应用。(1)课件出示淘气和笑笑计算＋＋的过程，引导学生进行观察、比较。(2)师生共同归纳总结。1.(1)观察表格，交流获取的信息，并提出问题：①留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？②留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？(2)思考后明确：可以把全班男生人数和全班女生人数分别看成一个整体，用“1”表示。汇报列式：问题①列式：1－－或1－问题②列式：1－－或1－(3)独立计算，小组交流后展示计算过程。(4)观察算式及计算过程，得出：①没有括号的分数加减混合运算，按从左到右的顺序计算。②有括号的分数加减混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。2.(1)观察、比较两种计算方法，发现第二种方法利用加法的交换律和结合律将同分母分数先计算，使计算简便。(2)与老师一起总结，进一步明确整数加法的交换律、结合律对于分数加法同样适用2.教学中以学生为主体，并且让不同的学生参与。小结现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。巩固应用1.完成教材6页1题。2.先说一说运算顺序，再计算。1.在练习本上独立完成。2.先在小组内说一说各题的运算顺序，再计算，然后全班交流，说出自己是怎么算的。3.判断对错，并结合分数加减混合运算的运算顺序和同桌说一说错在哪。 3.数学教学活动建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上。小结同学们积极动脑，善于思考值得表扬，希望同学继续努力。课堂总结1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。分数加减法混合运算板书设计1--3/8--1/61-（3/8+1/6）9/4+1/4+5/9=5/8-1/6=1-（9/24=4/24）=4/9+5/9+1/4=15/24--4/24=1-13/24=1+1/4=11/24=11/24=5/4