体积单位教学内容：教材第43—45页，“体积单位”。教学目标：1.认识体积，容积的计量单位（m3，dm3，cm3，升，毫升），会进行单位间的换算；2.感受1m3，1dm3，1cm3，1升，1毫升的大小和实际意义。教学重难点：感受1m3、1dm3、1cm3、以及1升、1毫升的大小和他们的实际意义。教学过程：教学环境主导活动主体活动作用一、创设情境激趣揭题1．出示物品：墨水盒、体积1cm3的正方体，体积1dm3的正方体。按体积的大小排列。2．引导学生感知：计量物体所占空间大小，要用体积单位（导入）读课题。1．观察、比较、同桌交流。2．思考：体积单位有那些？激趣导入二、扶放结合探究新知3．展示体积1cm3的正方体、体积1dm3的正方体实物，感知1cm3和1dm3的大小；在对1cm3和感知的前提下感知1m3的大小4．容积单位：出示实物：云南山泉、统一鲜橙多、墨水。5．做实验：感知1升和1毫升的多少以及它们的关系。3．学生动手操作:①从学具盒中拿出体积为1cm3的正方体实物，感受1cm3的大小；②同桌游戏：用学具（体积1cm3的正方体）搭积木、一个搭，另一个说出它的体积；③让四个人围成体积1m3的空间，再用尺围，感受的1m3大小。4.学生说出它上面数据的意义。5.教师演示，学生观察、思考。让学生亲身感知实物、在动手上实践中自主探索、强化、1cm3，1dm3，1m3的大小。
三、反馈矫正落实双基6.生活中那些物体的体积，大约是1cm3，1dm3，1m3？7.P45第1，2题8.你喝水的杯子的容量是多少毫升，你一天要喝多少杯？要喝多少毫升水？6.思考、交流、汇报。7.独立完成交流。8.小组交流并汇报。强化新知、发展学生的空间观念。四、小结评价布置预习9.引导学生进行课堂小结。10.布置预习：教材P46-47：长方体的体积。9.回顾所学新知识、交流学习收获？10.小组明确预习任务。小结；体积、容积单位的大小。为后学作准备。板书设计：体积单位常用的体积单位有：厘米3、分米3、米3。棱长1厘米的正方体体积是厘米3，记作1cm3。棱长1分米的正方体体积是分米3，记作1dm3。棱长1米的正方体体积是米3，记作1m3。容器内盛放液体的量一般用升（L），毫升（mL）作单位。1升=1分米3（1L=1dm3）1毫升=1厘米3（1mL=1cm3）
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