北师大版数学五年级下册《倒数》

公开课教学设计（里程表?一?）颍州区三十里铺中心小学三（4）班：刘美涛2014年10月 里程表（一）教学设计教学内容：教材第24—25页“里程表（一）”与“练一练”的内容教学目标1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3、在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重点：会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。教学过程：一、创境激疑、导入新课1、同学们，你们外出旅游过吗？你们都去过哪些地方？途中有哪些风景？让学生自由地说一说。引导学生说出途径的地点。2、揭题今天，我们就来学习有关行程中的里程知识。二、自主合作、探究发现1、出示行车路线图和里程表。找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。2、出示问题：保定到石家庄有多少千米？ 有没有其他的表示方法？有什么异同？集体试着画一画。你能试着独立解决这个问题吗？集体交流汇报学生独立计算277-146=131（千米）三、展评析疑、交流指导1、解决：保定到郑州有多少千米？结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？学生独立观察，从中获取相关的信息。同桌两个人互相说一说。学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。相同点：每一段表示的数据都一样，不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。学生独立试画画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。学生尝试独立解决问题689-146=543（千米）2、813-689求的是哪两个城市之间的路程？画一画、说一说关注学生能否看懂图意关注学生是否会正确画直观图或线段关注学生能否明确图中每一步所表示的意义 四、拓展延伸巩固应用检测诊断学习结果1、练一练：25页1题。2、25页2题。3、25页3题。学生画一画之后独立解决问题。五、总结评价激励进取三位数的加减法计算读懂数学信息后再独立计算。