中国文化与现代化

7、《陈情表》导学案导学案设计：昆九中周宏良1课时导学案审核：高二组备课组2018-9-17学习目标1、熟读全文，掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义，记住重要的文言词语2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，体会文章凄切婉转的陈情技巧。学习重点记住重要的文言句式，体会文章凄切婉转的陈情技巧。学习方法自主、合作、探究一、自主预习：1.作者简介：李密（224—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马。后被谗免官，死于家中。2.背景介绍：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，又会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸；若赴命任职，又有祖母96岁高龄卧病在床，无人照料，父早亡，母改嫁，由祖母抚养成人，祖母对他恩重如山，若舍弃相依为命的祖母是万万做不到的，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情，终于打动了晋武帝，不仅同意他可暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。3.表：表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。4.文学作品评价：该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”，此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。5.流传的成语：躬亲抚养 零丁孤苦 茕茕孑立 形影相吊 急于星火 日薄西山 气息奄奄朝不虑夕 更相为命 生当陨首，死当结草6、（1）概括四段文字的主要内容：第一段：第二段：第三段：第四段：（2）用简洁的语言概括作品的主要内容：。2 7、结合作品谈谈这篇文章给你的感受。（200字左右）。二、合作探究：1、这篇文章的题目就叫“陈情表”，那文中是谁向谁陈情，陈的又是什么情呢？2、围绕着三个人物（祖母、晋武帝和李密自己）的关系，李密都陈述了哪些方面的情？3、君命如山，要拒绝皇命何等不易，你认为作者是怎样来陈情才得以打动晋武帝的？三、拓展延伸1.口语训练：自主设置情景，主要考察婉曲的言辞技巧题目：一学生家长因家庭经济拮据，想让积极上进的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？2.讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？四、归纳升华“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方。为官作宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会，因为他知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一种伟大的情怀——感恩。填空：这则素材可以应用到“”“”“”“”“”“美德”等话题的作文中。2