《复式条形统计图》课堂实录一、复习引入1、回顾：师：同学们，到现在为止我们学过哪些统计图？生：条形统计图，折线统计图。（教师出示两种统计图）2、师：谁能说说他们由哪些部分组成，分别有什么优点？我们先来看看条形统计图。生：能够很快读出数量的多少、直观。师：真善于观察，那折线统计图呢？（课件出示）生：不仅能很快地读出数量的变化情况，还能看出数据的变化趋势。（课件出示）二、探究新知（1）猜一猜1、单手投球远还是双手投球远？说一说你的猜想。如何验证呢？师：小明同学在体育课上遇到了一个难题，向大家发出了求助，你能帮帮他吗？教师课件展示投球照片。师：单手投球还是双手投球远呢？谁来说说你的想法？生1：单手投球远。说说你判断的理由。生2：双手头球远。也说说你判断的理由。生3：……。（教师板书）（2）辨一辨师：现在呀，有多种猜想，而且大家都说出了自己的判断的理由。究竟哪种才是符合实际呢？遇到问题靠猜想得出结论严谨吗？生：不严谨。师：那怎么做呢？生：要进行实验验证。师：看来大家有着严谨的学习态度。单位：米师：对，进行实验，用事实说话。小明根据第一活动小组的实验数据制作了统计表。出示统计表投球者1号2号3号4号5号6号7号单手投球的距离12.513.012.511.512.010.513.0双手投球的距离11.09.511.013.09.010.512.5你能根据数据判断你的猜想是否成立吗？生：可以，可以比较平均数。师：平均数？平均数反映的是整体平均水平，详细地进行比较、判断吗？生：统计表一个个比较。
师：这样一个个比较，大家有什么感受呢？生：可以画图？师：咦，画图？画什么图？（3）画一画生：条形统计图。（师板书条形统计图）师：现在请大家拿出学习纸，把条形统计图画出来。生：画图。（请大家注意怎样画既快又美观）师巡视……（5分钟后）①引导师：老师在巡视过程中发现有同学是这样画的，请大家观察，这样话容易比较吗？生：不容易。师：那可以怎么解决呢？生：可以画在同一个统计图上。师：真善于思考，现在要把两组数据画在同一张统计图上，又该怎么画呢？请大家动手试试。生：画图。②欣赏师：老师找了一位同学的作品，请大家认真观察，你觉得比较欣赏哪些地方？生：用两种颜色画很容易分辨。生：每个选手之间的间隔一样很整齐。师：真了不起，你们具有善于发现美的眼光。这就是我们数学的一种美。那你觉得哪些地方补充一下会更棒呢？③完善生：添加小标题。生：添加数据。师：真善于发现。这是一幅同学们画的条形统计图，这样画是不是就更加完整了呢？师：课前，老师也画了一幅这样的条形统计图和大家一起分享。（张贴）为了让大家更好地观察，老师还做成了PPT，我们一起来看看吧。请大家观察，这幅条形统计图和我们之前学习过的条形统计图有什么不同？和你的同桌说一说。生：这幅条形统计图有两个直条。右上角用不同颜色的备注。师：大家观察得真仔细。图中右上角的这个用不同颜色表示不同对象的备注，叫图例。同学们，像这样用两种不同颜色表示两组数据的条形统计图，叫做复式条形统计图。师：现在让我们一起来观察复式条形统计图的组成吧。师生一起观察：由横轴、纵轴、原点、小标题和图例组成。2、分析复式条形统计图中获得的信息，得出结论。师：现在请你结合这幅复式条形统计图来验证你的猜想。生：请大家看这幅统计图，从图中我们可以看出1号、2号、3号、5号、7号的单手投球都比双手投球远，而4号双手投球比单手投球远，6号单手投球和双手投球一样远，所以单手投球比双手投球远。
师：观察得真仔细。根据观察我们可以得出：一般情况下，单手投球比双手投球远！（教师板书，将问好改成“！”）3、观察、总结复式条形统计图的特点。师：从复式条形统计图中我们获取了很多有价值的信息，同时解决了小明遇到的问题。请大家观察复式条形统计图有什么优点（特点）？生1：直观。生2：便于比较。师：说得真好。现在请大家找找茬，这幅复式条形统计图还有一个特别的地方在哪？生：统计图的左下角省略了。师：那这里为什么省略从9开始写呢？生：因为格子不够，这些数都大于或等于9。师：真善于动脑筋。今天学的知识大家都掌握好了吗？老师想考考大家！生：好！三、大展身手1.⑴如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些呢？与同伴说说你的想法。⑵下面是某城市2011年和2012年两年6～9月空气质量达到优良情况的统计图。从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？2.下面是红光小学2007～2012年入学的部分学生营养情况评价表。完成下面的统计图。
从图中你能获得哪些信息？四、小结。今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？
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