数学北师大版五年级下册平均数的再认识

平均数的再认识教学目标:1.结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。2.能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。3.在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。教学重点：掌握求平均数的方法。教学难点：体会平均数在实际生活中的应用。学情分析：五年级学生对于求平均数的计算方法掌握是熟练的，同时有一定的抽象理解能力了，已经开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，学生感知事物的目的性和准确性都有所增强，所以对这个阶段来对平均数的意义进行进一步的学习，有较为稳定的心理基础作为合保障。同时，从数据中也能看出对于平均数的实际意义的理解并不深入。教法：情境引导法学法：合作交流教学准备：小黑板教学过程一、情境引入。 1.出示课件：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2米的儿童免费乘车。1.2米这个数据是如何得到的呢？2.学生质疑，说一说你的看法。二、新授。1.解决疑惑。学龄前儿童，即0-6岁的儿童，而这就意味着0-6岁的儿童身高普遍不会超过1.2米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。2.求平均数的方法。出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。（1）把统计表填写完整，并排出名次。（2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？（3）按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。3.教授解题策略。 题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。选手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）选手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）选手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）4.计算完毕请补充统计表，并排出最终名次。三、作业布置四、板书设计平均数的再认识平均数的意义。求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。课后反思：教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展 精心设计练习。练习主要在课内进行，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习机会等。”  加强了信息交流，促进尝试成功。培养学生的数学语言表达能力和分析推理能力，发展学生思维，加深理解教材。与此同时，我也参与讨论，及时了解情况，并根据学生反馈的信息，及时进行针对性的讲解，以“教”促“学”，“学”中有“教”，密切了教与学的关系，保证了尝试成功。