《看图找关系》教学反思1.在活动中发现人的身体上特有的规律。2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。3.感受用身体的某部分测量物体的普遍性,养成估测意识。重点:在活动中发现人的身体上特有的规律。难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。课件、尺子。 师:同学们,你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学“秘密”吗?今天我们就一起来寻找我们身体上的数学“秘密”,你们有兴趣吗?【设计意图:借助谈话的形式调动学生学习的积极性,以及学生参与活动的兴趣,感受数学就在我们身边。】师:淘气有什么发现呢?我们先一起来看看吧!课件出示:教材第88页第一幅图。生:淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。师:这是真的吗?太有趣了,让我们同桌两人为一组,合作测量进行验证吧。学生合作测量,教师巡视,了解情况,组织学生交流汇报。师:原来真的是这样的。我们的身体上还有哪些“秘密”是我们以前不知道的?现在我们就一起来测量一下吧。把测量的结果填写在教材第88页表格内。学生同桌两人为一组,合作测量,完成表格。教师巡视,指导个别有困难的学生。组织学生交流汇报,师生共同完成表格。 师:通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”?生1:我发现双臂平伸的长度和身高差不多。
生2:我发现一般头长的5倍就等于身高。生3:我发现腰围是脖子一周长度的2倍。……给学生充分的时间测量、观察思考,发现“秘密”。师:大家发现的“秘密”还真多啊!现在就读一读教材第89页《我的身体是一把尺子》,读完跟同学说说你知道了什么。学生自主交流。师:请借助刚才测量的步长,用步测的方法测量我们教室的长和宽,然后用卷尺测量进行比较。学生分组合作测量教室的长和宽。教师巡视,了解不同情况。组织学生交流,汇报比较的结果。【设计意图:在活动中经历发现身体上秘密的过程,感受估测的价值。】师:我们身体上有许多“尺子”。在测量物体的长度时,我们可以先用我们身上的“尺子”估一估,再选择适当的工具进行测量。 注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。A类列式计算。(考查知识点:乘法;能力要求:会正确地进行乘法计算。)B类(考查知识点:除法;能力要求:能正确地进行除法计算。)课堂作业新设计
A类:7×4=28(厘米) B类:81÷9=9
微信/支付宝扫码支付