北师大版小学数学六年级上册《比赛场次》教学设计

北师大版小学数学六年级上册《比赛场次》教学设计育红小学刘锦萍教学内容北师大版小学数学六年级上册第85-86页《比赛场次》。教材分析“比赛场次”的问题在三年级下学期时学生有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。教学目标：1、结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题，会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图表的简洁性和有效性2、在解决问题的过程中，了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力，培养探究能力，发展数学思维。3、感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。教学重、难点：1 教学重点：会用列表、画的方式找中涵的的律，体会、表的性和有效性。教学点：了解“从的情形开始，找出律，算出果”的解决的策略，提高解决的能力。教学程一了解体育常，游入1、大家知道体育运中的淘汰和循的？学生交流件展示淘汰和循的比，教重点循的要点。2、小4人行握手游，了解循。二走生活，探究新知活一：球比1、活解决件出示：六(1)班5名同学行球比，如果每两名同学之都行一比,一共要比多少?：球比和我的握手游一？我来。请5名同学上台行握手游，其它学生算次数，怎比容易数呢?你了什么律？2、画或列表解决：那6名，7名⋯⋯⋯10名呢？我画或列表2 六(1)班10名同学行球比，如果每两名同学之都行一比,一共要比多少?小活：（1）各完成表格和画（2）交流反，你了什么律各展示成果，了什么的律？3、律：引学生：每增加一名，都要分跟之前的行一比，所以增加的数是（人数－1）要明－1是因自己不和自己比。：n个人比，律是：1＋2＋3＋⋯⋯＋（n－1）=比次小：我才解决的，主要采取了什么策略？生答：从的情形开始，找出律，算出果。活二：方式件出示，画解决星星体操方便，了一种方式。一旦有事，先由教同通知两位，两位再分同通知两名同学，依此推，每人在同通知两个人。每同通知两人共需1分。1、各画表示方式？（1）分画。（2）交流反，找出律3 2、你发现了什么规律？如果有126名同学，需要多长时间通知完？各组计算结果，并交流。3、总结规律n分钟通知到的学生数比前（n-1）分通知到的同学数的2倍还多2人三体验练习，巩固知识。市体育局开展“为国球扬威，为奥运添彩”活动，一共有9名运动球选手参加。1、基础练习（1）在开幕式上，参赛的选手每两个人都要握一次手，一共要握手多少次？2、巩固练习（2）如果分成两个小组（一组4人，一组5人）进行比赛，每个小组内每两个人都要比赛一场，小组赛一共要进行多少场？3、拓展练习李教练设计了一种联络方案。一旦有事，先由李教练1分钟同时通知3位队长，每位队长再用1分钟同时通知2名队员，依此类推，每各队员再用1分钟同时通知另外2个队员。（1）3分钟可以通知多少人？（2）通知到45人用了多长时间？四、全课总结、再次激发通过今天的学习，你认为自己学到了些什么？4 学生自由回答：我主要研究了在有些比复的情况下，我就采取“从的情形开始，找出律，算出果”的策略。前你了解我，我有了明的你，努力探究吧，成功在向你招手！板：比次方法一：直接画或列表，数出果方法二：从的情形开始，找出律，算出果。循1＋2＋3＋⋯⋯＋（n－1）=比次5