面的旋转教学目标1．通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。2．联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。3．通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。重点联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教具圆柱、圆锥的模型，每位同学准备用纸片和小棒做的教材第2页的4面小旗。教学过程一、创设情境，提出问题师：请同学们先来欣赏一组图片。并且仔细观察，你能发现什么？让学生通过观察这组美丽的图片来回忆图形的旋转。师：通过图形的旋转可以得到这么美丽的图案，这就是旋转的奥秘。今天我们会把一些“面”进行旋转，又会得到怎样的图案呢？想知道吗？那就让我们们一起来研究“面的旋转”。板书：面的旋转二、探索交流，解决问题1．教学第2页的第一个问题。学生已认识了圆形，回答这个问题很容易，关键是让学生体会到点通过旋转可以得到线，即点动成线。2．接着让学生观察第二个问题中的三幅图片，然后让学生自由发言，“你发现了什么？”重在让学生体会“线动成面”3．拿出课前准备好的这4种小旗。尽量的让每一位同学都要动手操作，先是快速的旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形；然后同桌间互相交流一下；最后将小旗与旋转后所形成的图形连起来。
通过这项活动，让学生初步的认识了圆柱、圆锥、球。师：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们认识的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。4．想一想，在我们的生活中，哪些物体的形状是圆柱、圆锥和球呢？（让生自由发言）5．同学们都认识了圆柱和圆锥，那圆柱和圆锥各有什么样的特点呢？请同学们拿出课前准备好的圆柱和圆锥模型，边观察边思考，并把你的想法在小组内交流。先指生说一说：他们的发现。最后教师边画平面图，边向学生介绍，并标出各部分的名称：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。师：你们认为圆柱有多少条高？圆锥呢？（让学生了解了圆柱和圆锥的高后，思考，并可以进行小讨论）要让学生明确圆柱有无数条高，而圆锥只有一条高。师：下面请大家同桌间互相说一说圆柱和圆锥各自的特点。三、巩固应用，内化提高。1．练一练的第1题，先让学生独立完成，再集体交流。2．找一找还有哪些午休的形状是圆柱或圆锥，并与同学进行交流。3．练一练的3题，先让学生找出正确的圆柱、圆锥，再标底面直径和高。为了加深学生对圆柱的认识，我们还可以问：第二个和第四个为什么不是圆柱？4．想一想，连一连。先让学生独立完成，再交流，并说一说想法。5．先读题，弄清题意，明确这个长方体的长由几个底面直径？长方体的宽有几个底面直径？长方体的高也就是谁的高？然后再让学生独立解决。四、回顾整理，反思提升
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？关于圆柱你还想知道它的哪些知识？根据你对圆柱的了解，自己做一个圆柱体。五、布置作业1．圆柱和圆锥都是（）图形。2．圆柱有（）个（）的底面，是（）形；有（）个侧面，有（）条高。3．圆锥有（）个侧面，（）个底面，有（）条高。4．一个圆柱形的儿童霜，它的底面直径是6厘米，高也是6厘米。如果要给它进行包装，包装以后的盒子是一个正方体，至少需要（）平方厘米的包装纸。板书设计面的旋转圆柱圆锥圆柱的上下两个面叫做底面，圆锥的底面是一个圆，它们是完全相同的两个圆。圆锥的侧面是一个曲面圆柱有一个曲面，叫做侧面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆圆柱两个底面之间的距离叫做高。锥的高圆柱有无数条高。圆锥有一条高。
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