数学北师大版六年级下册《圆柱的体积》
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数学北师大版六年级下册《圆柱的体积》

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时间:2022-03-26

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资料简介
圆柱的体积  教学目标:  结合具体情境,让学生在观察、实验、猜想、证明中掌握圆柱体积的计算方法,并能运用计算公式解决简单的实际问题。  教学重点:让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法,并能运用计算公式解决简单的实际问题。  教学难点:让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程掌握圆柱体积的计算方法。  教学方法:操作法、推理法、讲授法  教学过程:  一、复习引新。  我们以前学过哪些立体图形?  生答:长方体和正方体。  它们的体积是怎么求的?  长方体:长×宽×高,正方体:棱长×棱长×棱长。  二、探索新知,教学例4。  1、出示长方体和正方体。  它们的底面积相等,高也相等。长方体和正方体的体积相等吗?为什么?  生答:体积=底面积×高,所以长方体和正方体的体积相等。  2、出示圆柱。  猜一猜,圆柱的体积与长方体和正方体的体积相等吗?  生猜测:相等。  板书课题:圆柱的体积。  问:刚才只是你们的猜测,你准备怎么验证?依据是什么?(4人小组讨论)  生:准备把圆柱转化成我们以前学过的立体图形,来求它的体积。  依据是圆可以转化成长方形计算面积。  3、出示课件。  回顾圆的面积计算公式是怎样推导的。  4、回顾了圆的面积公式推导,你有什么启发?  生答:把圆柱转化成长方体计算体积。   5、动手操作。  请2位同学上台用教具来演示,边演示边讲解。  把圆柱的底面平均分成16份,切开后把它拼成一个近似地长方体。提问:为什么用“近似”这个词?  6、教师演示课件。  把圆柱拼成了一个近似的长方体。  7、如果把圆柱的底面平均分成32份、64份……切开后拼成的物体会有什么变化?  生答:拼成的物体越来越接近长方体。  追问:为什么?  生答:平均分的份数越多,每份就越小,弧就越短,拼起来的长方体的长就越近似于一条线段,这样整个形体就越近似于长方体。  8、刚才我们通过动手操作,把圆柱切拼成一个近似的长方体。  师:拼成的长方体和原来的圆柱有什么联系?请与同学们进行交流?  出示讨论题。  1、拼成的长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系?为什么是相等的?  2、拼成的长方体的高与原来圆柱的高有什么关系?为什么是相等的?  3、拼成的长方体的体积与原来圆柱的体积有什么关系?为什么?  板书:   长方体体积     底面积       高圆柱体积       底面积       高  9、根据上面的实验和讨论,想一想,可以怎样求圆柱的体积?  生答:把圆柱切拼成一个近似的长方体,拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积,拼成长方体的高等于圆柱的高,因为长方体体积=底面积×高,所以圆柱体积=底面积×高。  10、用字母如何表示。  11、出示例4。  现在你知道圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等了吗?  为什么?   生答:体积相等,都是用底面积×高。  V=sh  三、巩固练习。  1、练一练。  这两题,你打算怎么计算?  生答:不知道底面积,要先算出底面积,再乘高。  3.14×2²×5=62.8(平方厘米)  3.14×(6÷2)²×8=226.08(平方厘米)  2、一个圆柱形状的粮囤,从里面量得底面周长是12.56米,高是2米。它的容积是多少立方米?  问:这道题和前面做的有什么不同?怎么计算?  生答:这是求容积的。所以数据是从里面量的。 四、总结。  今天这节课你学到了什么? 

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