数学北师大版六年级下册可爱的小猫

高州市“学导式学习化课堂”备课卡（板块式Ⅱ）学科：数学教材：六年级下册课题：可爱的小猫（第1课时）班级：六（3）班执教：官文肖学校：大井中心学校时间：2017年4月10日一、学习化目标1、知识目标：通过“数对”的变化，掌握图形放大和缩小的方法。2、能力目标：通过“填一填”“画一画”等活动，能写出相关点的数对，并能描画出相应的图形，感受如何才能画得与原来的图形相像。3、情感目标：通过观察和动手操作的探索过程，体验图形变化的趣味性，感受生活中处处有数学，激发数学兴趣。二、学习主材料北师大版六年级数学下册56-57页探究活动：可爱的小猫三、学习化方法1、运用同桌互助互学和小组合作交流法完成活动内容。2、运用小组总结发言法说活动成果。四、学习化策略1、自主学习式。2、同桌互助式。3、小组合作交流式。（为提高课堂中小组合作学习的效果，教师注意：科学分组，激发合作兴趣，指导合作技巧，自主与合作结合，参与合作交流过程）五、助学资源包1、《可爱的小猫》课件2、小猫图片3、学生自我评价表六、教与学预设、流程教师导学设计学生主体活动（一）暗示一、回顾旧知，激起情感。同学们，我们在前面第二单元已经学过了图形的放大和缩小。请同学们回想怎样放大和缩小才能使得到的图形和原来的图形相像？我们是从哪方面探讨的呢？回顾前面内容回忆探讨图形放大和缩小的方法（二）导向二、提出问题，引入情境。前面我们是从线段的变化利用比来探讨图形的放大和缩小的，今天老师想和同学们借助另一个“老朋友”继续探讨图形的放大和缩小（板书）这个内容。下面请同学们独立阅读课本56至57页《可爱的小猫》（板书）内容，找出我们的另一个知识“老朋友”。（引导学生体会用“数对的变化”来进行本节的探究活动）阅读课本，思考问题 （三）自学三、自读课本，初探活动内容。1、自学课本，找出活动中出现的知识“老朋友”。2、边默读边思考：课本每个探究活动有什么要求？自学：勾画，思考，回忆“数对”反馈阅读想法板块A（四）展示（板块A）四、合作探究，实践活动。活动一：“乐乐”来啦！*填写表示小猫乐乐轮廓的点的数对。1、同桌互相说一说点A—点D的数对的意义。2、独立填一填点E—点J的数对，同桌互相说一说数对的意义。3、师讲自编故事：小猫“乐乐”家事乐乐最近很难过！原因是因为乐乐妈妈不开心所以它才难过的。原来乐乐的妈妈年轻时生了一对双胞胎，一家子生活的非常幸福。可是有一天它们一家外出时发生了意外，哥哥不幸与猫妈妈失散了！猫妈妈的身边只剩下乐乐，猫妈妈非常想念失散的哥哥。有一天新闻上播放了一则小猫家族发出的寻亲启事：启事上说一只小猫在找它的亲生妈妈，猫妈妈觉得其中应该有个是它的孩子，很想去相认，可是猫妈妈现在已经老得记不起它失散的孩子的样子了。你们愿意帮助猫妈妈吗？那今天我们就根据乐乐的轮廓，帮助猫妈妈画出小猫的长相轮廓，找出乐乐的哥哥，完成猫妈妈的心愿好吗？引出活动二活动三活动二：迷失小猫曲一*探究规律，填写表格。1、出示活动要求，明确要求事宜。①独立思考，自探规律，填写表格。②同桌交流：你发现天天和乐乐的数对相比有什么规律？晶晶和乐乐相比呢？欢欢和乐乐相比呢？③小组讨论交流，小结规律。2、学生按活动要求进行活动，教师巡视指导。3、代表反馈，师生校对。4、猜一猜：天天，晶晶和欢欢的轮廓图谁会和乐乐更像呢？为什么？思考同桌说一说填一填，说一说聆听，思考，感悟观察，理解思考，讨论交流，活动操作小结，反馈猜想，反馈板块B（四）展示（板块B）活动三：迷失小猫曲二*描画三只小猫的轮廓图。1、明确活动要求。（小组分工合作） ①想一想，画一画，说一说：2个同学画天天，2个同学画晶晶，2个同学画欢欢。画完后小组说说，你们是怎么描画的？②看一看，比一比：三只小猫的轮廓图与乐乐相比有什么不同？把你的发现跟组员说说。③验证：哪只长得像乐乐？为什么?【引导发现：当数对的两个数都乘相同的数（或扩大相同的倍数）时，画出来的图形才和原来的相像;当数对的两个数都乘不同的数（或扩大不同的倍数）时，画出来的图形会“变形”】小组协作交流反馈归纳总结，证实规律（五）运用五、巧学妙用，图案“变形”。活动四：“变形计”开播了！*画一画变形的图案。1、出示变形活动要求：①变形前（同桌合作）：你准备怎么做？（引导学生：我先将M的每个点标上字母，然后写出该点的数对。）②变形计（同桌交流）：你是怎么想的？（引导学生：我先。。。然后。。。）③变形后（各自画图）：画一画你想的变形图案。2、展示学生画的变形作品。3、巡视并指点变形作品。4、播放生活中“变形”的建筑或图案，感受图形的变化。同桌协作，交流，归纳。展示作品，交流设计过程欣赏，感悟（六）评价六、总结提升，评价感悟。1、活动总结：通过本节课的活动探究，你有什么收获？2、评价反馈：你对自己或同学这节课的表现有什么看法？（出示评价表）回顾，反馈思考，评价附：板书设计P56探究活动：　　　　　可爱的小猫　　　　　　　　　　　（图形的放大和缩小）　　　　　　　　　　　　乐乐：（Ｘ，Ｙ）　　　　　　　　　　　　　　天天：（２Ｘ，Ｙ）　　　　　　　　　　　　晶晶：（Ｘ，２Ｙ）　　　　　　　　　　　　欢欢：（２Ｘ，２Ｙ）当数对的两个数都乘相同的数（或扩大相同的倍数）时，画出来的图形才和原来的相像;　当数对的两个数都乘不同的数（或扩大不同的倍数）时，画出来的图形会“变形”。教后反思：在本次探究活动中，我先引导学生回顾前面学过的图形放大与或缩小的方法，然后在活动实践中运用数对的变化使认知活动逐步深化，既让学生 进一步掌握了图形放大或缩小的方法，又体会到了图形变化的多样性和趣味性，还培养了学生的观察和动手能力。对课堂的设计，我始终在努力以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想，并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，尽力实现对学生创新意识的培养。本节教学充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性，主动性，使所有学生均参与到整个学习活动中，所以收到比较良好的教学效果。但是在培养学生用数学语言说话这个过程中仍然有待加强使用说明：①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。 附：学生自我评价表（时间以一节课为单位）评  价  内  容评  价  等  级评价目的优（5）良（4）中（3）  我能认真听老师讲课，听同学发言。   能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。   能否主动参与 发言时声音响亮   能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？   能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。   能否独立思考 我会指出同学错误的解答   是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。   是否欣赏自我 我能在不懂时向别人请教。   是否敢于请教 我已养成良好的完成活动要求的习惯。   能否独立思考 我能展开丰富的想像理解教学内容。   是否富于想像 我在学习的过程中感到快乐。   是否兴趣浓厚 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？  我还有与这节课的内容相关的问题问老师 得分