14,15减几教学目标：1、通过探究学习,掌握14、15减几的计算方法,能熟练地计算14,15减几的计算题。2、经历探究14、15减几的计算方法的过程,感受退位减法计算方法的普遍适用性。3、在数学学习活动中获得成功的体验,使学生产生学习数学的兴趣。4、在学习的过程中通过观察情景图提出数学问题,使学生的观察力以及语言表达能力得到发展。教学重难点：教学重点通过探究学习,掌握14、15减几的计算方法,能熟练地计算14,15减几的计算题。教学难点通过探究学习,掌握14、15减几的计算方法,并且运用“破十法”、“想加算减”或连减的方法进行计算。教学过程：活动1【导入】教学过程故事引入师:同学们大家喜欢看熊出没吗?生:喜欢。师:今天我们的朋友光头强买了十一个草莓,可是在回家的路上他嘴馋了吃了五个,后来熊大和熊二两兄弟去找他玩,那么现在我们的光头强还有几个草莓可以用来招待熊大和熊二呢?(学生讨论交流列式计算,并且交流计算方法,教师及时引导)师:这就是我们学习的十一减几,今天我们继续来学习14,15减几(板书:14,15减几)。
活动2【讲授】教学过程探索新知学习例1出示情景图,学生观察并提出数学问题。生:车上原来有14人,下来了6人,现在车上还有多少人?(注意提示学生车上原来有14人)师:刚才这位同学说的很不错,那么现在车上还有多少人呢,怎样列式计算?学生列出算式14-6师:同学们,你们是如何计算的呢,能告诉老师吗?学生自主计算,讨论交流计算方法,请人回答。生回答,师适时引导讲解并板书方法。师:破十法,先把14分成10和4,在计算10-6=4,4+4=8。连减,先将6分成4和2,在计算14-4-2=8。相加算减,想6+8=14,算14-6=8.倒数,14,13,12,11,10,9,8。试一试14-9=14-8=学生先自主完成,再请人回答自己是如何计算的,交流计算方法,教师及时的引导点评。学习例2出示情景图,学生观察并提出数学问题。生:书架上原来有15本书,拿走了9本,现在还有几本?2、师:同学们现在书架上还有几本书啊?学生列出算式15-9,并进行计算,之后请人谈谈自己的计算方法。师点评,引导学生一起说出计算方法(破十法,连减,想加算减,倒数)试一试15-6=15-7=学生先自主完成,再请人回答自己是如何计算的,交流计算方法,教师及时的引导点评。
活动3【练习】教学过程巩固提升闯关游戏游戏一:放气球学生作业,请人回答,答对一道题就放飞相应的气球。以游戏的形式让学生进行计算,加深学生对所学知识的理解。14-514-614-713-611-214-915-815-912-713-8游戏二:点蜡烛学生作业,举手回答,答对一题就点燃一根蜡烛。以游戏的形式让学生进行计算,加深学生对所学知识的理解。14-915-714-815-614-515-8游戏三:连一连学生作业,集体回答。以游戏的形式让学生进行计算,加深学生对所学知识的理解。(二)填空8+()=159+()=14()+9=1515-8=14-9=15-9=15-7=14-5=15-6=学生作业,教师巡视适时引导,交流计算方法,教师点评。计算17-4=6+5=7+6=18-6=13-8=9+7=8+5=12-7=学生作业,教师巡视适时引导,交流计算方法,教师点评。活动4【作业】教学过程作业15-815-915-715-614-514-714-914-89+87+6
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