第六单元20以内的退位减法第1课时11减几（1）【教学内容】教材第83~85页内容。【教学目标】1.使学生在实际情境中，理解11减几的算理，以及计算11减几的思维过程。2.体会算法的多样化，并能用自己喜欢的方法正确计算11减几。【重点难点】重点：探究11减几的计算方法。难点：理解11减几的算理。教学过程一、创设情境，导入新课（出示单元主题图）1.这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？（学生观察主题图，提出数学问题。）2.这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？3.今天我们就来学习11减几的问题。（板书课题）二、互动新授1.创设情境，提出问题。（出示教材第84页例1图）师：能说一说这幅图是什么意思吗？（生讨论后回答：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走2支。）师：要求小男孩拿走了2支铅笔后还剩多少支铅笔，应该怎样列算式？（11-2）2.引导操作，探索解决问题的思路。师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问
？学生后回答：11-2中个位上的1不减2。：种减法怎算呢？合笔想一想，怎从1捆零1支笔中拿走2支笔？也可以用小棒代替笔去一，看能不能找出解决的方法。学生操作，教予必要的指。3.小活交流。（1）活要求：同学在小内交流你自己的算方法，你是怎算的？小，人在的候其他同学真听。（2）分活，教巡指。（3）点活情况。（表活开展得好的小和内合作好的成。）4.全班交流。才同学在小内交流了自己的算方法，也听了人的算方法，下面小言人来你的情况。组1：把一捆笔打开，拿出2支小男孩后，有8支和零的1支，合起来剩9支。组2：把1捆打开，只拿出1支，与零的1支合起来好2支交小男孩，剩9支。⋯⋯5.同学用的方法都不一，但都有一个共同的特点，就是都要打开一捆小棒。（教件演示打开一捆小棒）什么都要把1捆小棒打开呢？（件示）组1：因从零的1根中拿出2根，然是不的。组2：打开1捆，上就是把1个十成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（配合件演示）组3：从1捆零1根中拿出1捆并打开。（教引学生：算式中就是把11分
成10和1）组4：从打开的1捆中拿出2根，就是算式的10减2。（教板：先算10-2=8）然后把剩下的8根和原来的零1根合起来，是9根。也就是算1加8等于9。（教板：再算1+8=9）6.（算法）：哪个小来一你的算法？组1：（逐步减1法）我先用11减1得10，再用10减1得9，减1减两次，得出11减2等于9。组2：（减法）我算：11减1等于10,10再减1等于9。组3：（想加法算减法）我算:因2加9等于11，所以11减2等于9。组4：（破十法）我是算的：先用10减2得8，再加1得9⋯⋯（学生表达自己的想法。）7.算一算：件出示11-9，你有什么高招？你同桌一。（生表述自己的算法。）数：比11-2=9和1-9=2，两个算式有什么关系？组1：被减数相同，都是11，减数和差交了位置。组2：算两个减法算式，只需要想一个加法就行了⋯⋯三、巩固梳理，拓展用1.点蜡。先引学生弄清意，再抽生口答，个叫学生算法。（每根蜡是一道算式，答了就亮起来。）2.完成教材第85“堂活”第1和第2。四、堂小通本的学，我初步了解了11减几的算方法，下我学。
五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记11减几（1）方法一：连减法11-1-1=9方法二：想加做减2+9=1111-2=9方法3：破十法10-2=88+1=9教学反思本节课是学生初步接触退位减法，所以我主要采用了直观教学法，先通过让学生摆小棒自主探索算法，再通过课件演示分小棒的过程，并用算式把这些过程表示出来，从而使学生深刻理解11减几的思维过程，明确11减几算法的意义，其次我还注重了算法的多样化，让学生选择适合自己的方法进行计算，取得了较好的效果。但由于是第一次接触退位减法，所以一些学生掌握起来有一定的困难，需要加强算法的理解，从而提高计算的正确率。
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