11减几教学目标：知识与技能：初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。过程与方法：通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法，并会用多种方法计算11减几。养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。情感态度与价值观：合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。教学重难点：【教学重点】：学会计算11减几【教学难点】：学会用多种方法计算11减几教学过程：活动1【导入】复习旧知，创设情境一、复习旧知，创设情境1．听喜洋洋与灰太狼主题曲2．村长考大家，比一比，看谁记得牢1+（）=10（）+2=105+（）=118+（）=119+（）=11（）+3=11活动2【讲授】操作感知，探究规律教学例1，出示课件图，让学生说图意生：美羊羊买了11个气球，回来的路上飞走了2个。师：根据这幅图同学们可以提出什么数学问题？生：还剩下几个气球？师：同学们真棒，要解决这个问题，怎么算式呢？
生：11-2师：说的不错，你们能够自己列出算式，进步很大！11、2各表示的意思？11-2表示什么？生：11表示一共有11个气球，2表示飞走了2个，11-2表示还剩下的气球个数。师：那我们来算11-2=（板书），怎样计算11-2？师：仔细观察算式，是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？试着计算。师：你们遇到了什么问题，说来听听。生：11-2中个位上的1减2不够减。师：这句话说到关键之处了，很好！不够减怎么办？怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题：11减几活动3【活动】操作感知，探究规律师：结合课件图，用小棒代替气球，让学生准备1捆零1根小棒，再从1捆零1根小棒中拿出2根。独立思考后与同桌交流摆的方法。师：谁来说说你是怎样拿的？生1：我是这样拿的：共11根小棒。把1捆打开变成10根，拿出2根后，还剩8根，和零的1根合起来是9根。师：你的办法很成功！非常棒！有意见不同的吗？请你来说说你的看法。生2：我的拿法是：把1捆打开变成10根，只拿出1根，与零的1根合起来刚好2根，还剩9根师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。其他同学同意他们的方法吗？生：同意。师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把一捆变成10根。师：从1捆零1根小棒中，我们没办法拿出2根小棒。而当打开一捆小棒，把1个十变成10个一的时候，就可以从10根里拿出2根小棒了。我们明白了这个道理，来看算式11-2等于几？生1：我把11分成10和1，用10-2=8，最后把8+1=9。
师：我们给这种方法来起个名字：破十法生2：我是想加法算减法，因为2+9=11，所以11-2=9。生3：我是连着减11-1=10，10-1=9。板书：①10-2=8②2+9=11③11-1=108+1=911-2=910-1=9活动4【练习】巩固深化师：同学们真了不起，老师只想出一种算法，而你们却有这么多种不同的算法，集体智慧的力量比个人智慧大多了，所以平时我们一定要团结，团结就是力量，可以做成一个人无法做的事。这么多种算法中，你们觉得哪种最简单，计算最方便呢？生1：加法算减法简单。生2：破十法简便，不容易错。反思：这个过程，把解决问题的空间和时间都留给学生，让他们每个人都有自己的想法后，同桌交流，同时每个人都摆了小棒，说了拿法，写了算式，再叙述对数字的理解，亲身经历11-2的全过程，加深对算法的理解。倾听别人发言，体会算法的多样化，体会数学的乐趣。2.教学例2，出示课件图师：懒洋洋有几根棒棒糖？吃了几根？生：懒洋洋有11根棒棒糖，吃了8根。师：可以提出什么数学问题？生：还剩下几根棒棒糖？师：同学们真聪明，那如何列出算式呢？生：11-8师：那同学们用我们所学的方法来计算，看谁算得又对又快。生1：我把11分成10和1，用10-8=2，最后把2+1=3。生2：我是想加法算减法，因为3+8=11，所以11-8=3。课件展示计算过程。板书：
①10-8=2②8+3=112+1=311-8=3活动5【测试】随堂测验1．你知道怎么做吗？11-3=11-9=2．帮一帮11-5=11-7=11-6=3．找回家11-1=11-4=11-7=11-9=活动6【作业】布置作业数学书85页1题，2题。
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