11减几教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。2、初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。教学重难点：熟悉计算11减几的思维过程，能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。教学过程：（一）创设情境，引入课题（4分钟）1、复习和是11的加法。师谈话：小朋友们，今天天气真好，大森林里动物们在开联欢会，来了好多动物，大家认识吗？小动物们也邀请我们去参加联欢会，我们大家想去吗？看智慧树爷爷来欢迎我们了，智慧树爷爷说，他给我们准备了好多好多的奖品，孩子们想要吗？可是小青蛙说，想要摘智慧果必须要过几道难关。第一关的密码藏在花丛中，我们一起来看看吧：请你从20倒数到11；2、9+（）=118+（）=116+（）=117+（）=11（二）勇闯难关，探索新知（25分钟）1、学习例1：（15分钟）①师：祝贺孩子们顺利的通过了第一道难关，下面的第二关由小狗当主考官，他要请小朋友帮他一个忙，小狗说：这里有11支铅笔，要拿出2支卖给小白兔
作为联欢会的奖品，我还剩几支呢？该怎样列算式呢？孩子们想想，要从11支铅笔中拿出2支买给小白兔？你准备怎样拿？（抽学生说说）下面我们用小棒代替铅笔，自己先摆一摆，然后同桌交流说说自己是怎样拿的？②学具操作（学生思考，动手摆小棒，找到一种或多种解决问题的办法）③小组讨论，交流解决的方法，探究算法现在我请孩子上黑板说说你是怎样拿的？师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？（学生可能出现以下几种情况，师同时出示课件演示）A、摆一摆：（1）把11根小棒摆成两份，一份摆10根，一份摆1根，先从10根小棒里面拿走2根，剩下的8根和1根合起来就是9根，所以11-2＝9师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。师：这种方法是从几里面拿走8根的？（是从10里面拿走8根）（老师根据学生说的，板书出计算过程：10-8=22+1=3）师：你的办法很成功！祝贺你向智慧树迈了一大步！有意见不同的吗？请你来说说你的看法。（2）把11根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆1根。先把1根拿走，再从10根里面拿走１根，剩下的就是9根。所以11-2＝9师：这种方法是怎么拿走8根的？（先把1根拿走，再从10根里面拿走7根）师：这种方法就是把8分成两次拿走。（老师根据学生说的，板书出计算过程：11-1=1010-7=3）师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。其他同学同意他们的方法吗？B、想加法，算减法。（老师要板书出计算的过程。）因为9=2=11，所以11-2=9师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。（老师根据学生说的，板书：9+2=11所以11-2=9）C、到着数：记住11，从10开始数2个：10、9、
Ｄ、其它算法。（1）先用8-1=7，10-7=3，所以11-8=3（2）先用11减去10，11-10=1，再1+2=3，所以11-8=3。（教师要追问：为什么要加2？）师小结：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算“11-8”，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。④算算“11-9=（）”师：好，现在选一种你喜欢的方法方法来算11-9=，谁能起来说说你的算法。学生汇报。（教师注意引导，倒着数要数9个数，这样有点慢）师：请小朋友说说，你觉得谁的算法更好？为什么？2、学习例2，11-8=3（4分钟）师：孩子们，你们真棒，祝贺大家顺利闯过第二关，第三关是什么呢？师：大家看小牛跑来了，它说：现在该我来考考你们了，我要去买联欢会上用的茶杯，大家看看，商店里１１个茶杯，我要买８个，还剩几个？（出示图）师？谁能解决这个问题？算式是什么？师：谁能说说你是怎样计算的？师：孩子们，现在你们说说，你喜欢谁的计算方法？为什么？3、学习例3；（6分钟）（2）师：我们一二班的孩子真能干，又顺利地闯过了第三关，大家看，小恐龙来了，他笑呵呵的说，孩子们，欢迎你们到森林来作客，我在这里挂了两串葫，你能提出两个用减法算的问题吗？师；怎样列算式？师：说说你是怎样算的？（2）孩子们请你用刚才的方法算出下面两题11-711-4（3）谁说说你是怎样计算的？（三）巩固运用（9分钟）孩子们，现在我们来到智慧树下，大家看，这里有好多智慧果，每个果子上都有一个算式，请算出来的孩子把它摘下来贴在黑板上。
学生去摘，算出来后贴在黑板上。请孩子们观察这些算式，你能按一定的顺序把他们排列起来吗？（抽学生排列）大家齐读算式，你发现了什么秘密？（四）全课小结（2分钟）孩子们，今天学习的新知识是什么？你知道怎样算11减几吗？（对所学知识进行整理巩固）
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