2019春西师大版数学一下4.2《两位数加减整十数、一位数的口算》word教案2

2019春西师大版数学一下4.2《两位数加减整十数、一位数的口算》word教案2教学目标1．探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。2．能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。3．培养同学们动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重点掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学准备多媒体课件、计数器等。教学过程一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就用这些知识来学习新的内容。二、新课教学1．教学例1多媒体课件出示例1的月饼情景图。（左边2盒3个月饼，每盒10个，右边有3个月饼。）教师：从图上知道些什么？学生：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？学生：23+3=教师追问：你是怎么想的？学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。教师追问：为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢？指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。 教师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼表示的是2个十，左边的3个月饼和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。教师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后怎样加呢？学生：3+3=6，20+6=26。教师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。教师：谁能来说说你的结果？学生：结果是一样的，23+3是等于26。教师：你是怎样用计数器计算的？学生：先在计数器上拨23，2拨在十位上，表示2个十，3拨在个位上，表示3个一，然后再加上3，3表示的是3个一，所以3应该加在个位上。最后十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个一，就是26。教师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？学生：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨23，注意，十位上的2表示两个十，在十位上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算珠；再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？学生：拨好了。教师：是多少呢？学生：是26。教师：上面我们采用了看图说23+3的计算方法，想数的组成说23+3的计算方法，拨算珠说23+3的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3中哪一点最重要吗？学生：个位上的数对着个位上的数相加最重要。教师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们用这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。２．教学例2教师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？学生：能。多媒体课件出示例2情景图。（左边2盒又3个月饼，右边3盒月饼）教师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？学生：左边有23个月饼，右边有30个月饼。教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？学生：23+30=教师：想一想，怎样算23+30呢？你能用刚才的方法在图中看出来吗？学生：把左边的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月饼放在一起。5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。教师：是这样的吗？学生：是。 教师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算23+30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。学生计算后，抽学生汇报，先抽用计数器计算的学生汇报。让学生说出用计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。教师追问：你第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？学生：因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。教师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。学生：把23分成20和3，先用20+30=50，再用50+3=53了。教师随学生的回答板书。教师：不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？学生：要注意十位上的数要对着十位上的数相加。教师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？学生：两道题都是２３加几，不同的是一个是２３加一位数，另一个是２３加整十数。教师：对，我们今天学习的也就是两位数加一位数、整十数。板书课题。教师：那在计算23+3与23+30有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。教师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是３颗算珠，这３颗是一样的吗？学生：不一样。前３颗算珠是表示３个一，拨在个位上；后３颗算珠是表示３个十，拨在十位上。教师：对了，所以在做这样的加法时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。教师板书：相同数位上的数对齐相加。３．练一练教师：你能用你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生：能。多媒体课件出示下面的练习。26+3=24+4=18+6=26+30=24+40=18+60=学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。三、课堂小结教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报。附送：2019春西师大版数学一下4.3《两位数减一位数、整十数（不退位）》word教案素质教学目标：【知识教学点】通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。【能力教学点】通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。【德育教学点】 通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学过程：一、出示例1的挂图，让学生观察图：1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友……2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=   35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、4题三、小结：今天学习了什么内容？教学反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页