11减几教学目标：1.通过对问题情景的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。2.初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法，正确进行口算。3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。教学重难点：重点：掌握11减几的计算方法；难点：理解11减几的运算意义。教学过程：活动1【导入】情景导入师：孩子们，最近老师得到一份藏宝图，你想看一看吗？师：可是藏宝图藏在一个宝箱里，打开需要密码，密码就藏在这几个数学算式里，谁能解开？9+（）=116+（）=118+（）=117+（）=11抽生口答活动2【讲授】探索新知师：孩子们真棒，看，这就是藏宝图（ppt出示），听说藏宝图里藏有很多很多的宝藏，孩子们愿不愿意成为寻宝小勇士，踏上今天的寻宝之旅？生：愿意！师：可是在寻宝之前，我们必须先获得几把钥匙，而钥匙就是我们今天要学的“11减几”。（板书：11减几）掌握了11减几的计算方法，你就能获得钥匙，钥匙就藏在这几个数学问题里。1.教学例1出示例1情景：11只铅笔，要从11只铅笔里拿走2只师：你能提出什么数学问题？生提数学问题：还剩下几支？
怎样列算式？（11–2）怎样计算11–2？让学生先想，在通过自己用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-2。抽生上台，通过展示台摆一摆，边摆边说。可能出现的方法：方法一：把11分成10和1，用10-2=8，再加上1得9。引导：要从11根拿走两根，1根不够，需要把一捆解开。方法二：11-1-1=9。方法三：倒着数2次。方法四：想加法。重点讲解“破十法”11-6=511-3=811-5=6师：小勇士们真棒，已经获得了几把至关重要的钥匙，我们先来试一试，这些钥匙是不是真的。试一试：11-9=学生在本子上计算，书写计算过程。师抽生汇报，你是怎么想的？师：看来这几把钥匙都是真的，可是现在还差一把金钥匙，这把钥匙藏在这里。2.教学例2出示例2图：有11个，拿走8个师：你能提出什么数学问题？生提数学问题：还剩下几个？师：你能解决这个问题吗？怎样列算式？列式：11-8=学生试算，再全班交流方法。归纳对比方法：1.10–8=22+1=32.8+3=1111–8=33.11–1-7=3
你更喜欢哪种方法？师：很好，你们已经把所有的钥匙都收集齐了，现在就踏上我们的寻宝之旅吧！活动3【练习】巩固练习师：经过爬山涉水、翻山越岭，我们来到了一间智慧屋，要经过智慧屋，就要点亮每一支蜡烛。1.练习一：口算刚走出魔法屋，一条小河又挡住我们的去路。2.练习二：连环题3.练习三：数字迷宫（排一排，发现规律）师：经过千辛万苦，小勇士们终于来到了宝藏的大门口，插上钥匙，哎呀，怎么大门没开？钥匙错了？没有，细心的小勇士发现门上很多数学算式，原来要结合这些数字密码才能打开大门。4.练习四：在本子上计算。师：终于打开大门了，小勇士们一眼就看见了一个很大的宝箱，你们迫不及待地打开宝箱一看，可是里面没有想象中的金银珠宝，只有一个卷轴。卷轴上这样写到（ppt出示宝箱、卷轴）勇士们：其实你们已经得到宝藏了。真正的宝藏不是金银珠宝，而是在寻宝的过程中你们学会了坚持不懈，懂得了互帮互助，并且能够勇敢地面对困难并解决它。好好珍惜这些宝藏吧，它将让你终身受益。神秘人师：孩子们，神秘人留给我们的这段话你读懂了吗？
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