11减几教学目标：1、在观察与操作中经历11减几的探索及算理的建构过程，同时感知解题策略的多样化，并能选择自己喜欢的方法计算。2、形成初步的观察、比较、抽象、概括及动手操作能力。3、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理；形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。教学重难点：1、能够进行11减几的口算，建立“不够减则退位”的概念。学会根据一幅图写两个减法算式。2、体验多种算法；理解11减几思维过程。教学过程：一、创设情境复习引课出示多媒体课件大自然图一a师：孩子们，今天天气真好，让我们去拥抱大自然吧！（设计意图：引导语应该富于激情，能煽动学生学习激情，并且酝酿饱满的情绪氛围）b配音____孩子们，欢迎你们来到大自然，请收下第一份礼物吧！（鸟和马送来算式：9+（）=118+（）=117+（）=116+（）=1110－5=10－7=10－6=10－8=）C师：带好这些礼物，我们继续前进吧！二、探究新知1、出示图二：音像有序出示情境___小白兔说：“卖萝卜哟，卖萝卜哟，又香又甜，快来买哟！”小灰兔说：“兔姐姐，我买5个萝卜”小白兔设疑：“我散的只有一个，10个捆成了一捆，怎么办呢，小朋友们，帮我想想办法吧！”a生观看课件后提出数学问题：还剩几个萝卜？b生汇报列式：11-5=（）
c师：到底怎么卖呢？小朋友们，能帮它想办法吗？d生拿出一捆零一根小棒，操作感悟计算方法，边动手边说，师巡视引导指名上台演示两种“卖”法e师：如果没小棒，看着这个算式，你会想到其它办法来解决吗？f跟同桌交流方法，指名汇报2、师根据汇报整理：（1）11-1=1010-4=6（2）10-5=55+1=6（3）从11倒着数6个：10、9、8、7、6、5（4）因为：5+6=11所以11-6=5（5）把11直接看成15，15-5=1010-4=63、师：看到这个减法算式，还能想到另一个有关系的减法算式吗？演示算式：11-6=生用喜欢的方法算一算11-6=（）师：小兔们真高兴，谢谢小朋友为他们解决了问题，让我们继续前进，到小河边去玩吧！4、出示图三，引出例2：看到谁了？观察后用数字娃说说图意：河里有11只鸭，游到岸上3只鸭。a生提出数学问题，师根据汇报，屏幕出示11－（）=（）11－（）=（）b生尝试完成，同桌交流自己的计算方法，全班汇报c指名汇报算法，要求语言完整5、课件出示情境：狗爸爸和狗妈妈带着小狗狗跑步，瞧，它们跑得多开心呀！a你能看图写出两道减法算式吗？b生在白纸上写出两道减法算式：11-（）=（）11-（）=（）c生汇报算式，师屏幕显示：11-2=911-9=2师对能写出四个算式的进行肯定与鼓励，比如2+9=119+2=1111-2=911-9=26、师：（情境过渡）草地上真好玩，听，小花猫在叫，它们想吃鱼呢！可是，算不出题是吃不了鱼的，你们能帮帮它吗？a屏幕出示图四：11-7=（）11-4=（）
b生独立计算后集体订正三、引导学生归纳小结a师：大自然好玩吗？今天我们在这里学到了些什么？你会用哪些方法来计算11减几的算式？b你能把关于11减几的减法算式按规律排列起来吗？你排列后你发现这些减法有什么特点？这对我们计算有什么帮助吗？c师指名汇报后出示整理结果引导观察归纳规律：11-2=911-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=2四、趣味练习1、游戏“猜一猜”，说明游戏规则，师生互动，生生互动，完成第6题点子图2、游戏“小猴吃桃”屏幕出示图六，生看得算式说得数，师演示吃桃过程五、拓展练习1、出示图七：我们玩得太累了，让我们休息一下吧！可是，双人床只有3张，单人床只有2张，有几个人没床睡呢？2、生观察思考讨论，师根据汇报演示3、继续延伸：我们也要床睡，快想想办法吧！生讨论不同方法：方法一：还要一张双人和一张单人床方法二：还要三张单人床板书设计：11减几11-5=（）我是这样想：
想法（1）11-1=1010-4=6想法（2）10-5=55+1=6想法（3）从11倒着数6个：10、9、8、7、6、5想法（4）因为：5+6=11所以11-6=5想法（5）把11直接看成15，15-5=1010-4=6
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