一位数乘两位数教学目：1、使学生学会两位数乘一位数的乘法中位的笔算方法，并能正确地算，培养学生的估算意和估算能力。2、学生在解决的程中，掌握一些初步的思考方法和解策略，培养用意。3、学生与他人交流算法的程，培养自主探索、合作交流的良好学。教学重点：教学重点：探索两位数乘一位数位的算方法，能正确算。教学点：理解两位数乘一位数位的算理。教学程：【入】情境：同学，了咱班的班小得更出色，老出示水彩笔盒。（出示例情景）：从中，你能知道老了几盒？每盒又是几枝呢？里要求我解决什么？你能列出算式？（板：48×2）【活】探究算法1．教学估算。：你“估算2盒大一共有多少枝”句是怎理解的？你估一估，和小同学一。学生在班中交流估算的方法。学生可能想到的估算方法有：（1）48比接近50，50×2＝100，大有100枝。（2）48比50少一点，50×2＝100，48×2比100少一点。⋯⋯：才同学的估算方法都是合理的。来一两位数乘一位数怎估算？
学生估计的结果可能不止一个，估算的方法多样，只要合理都可以。2、教学笔算。师：那么2盒水彩笔究竟有多少枝呢？是不是大约100枝呢？我们还要算出准确的结果，请同学们翻开课本，在书上独立探索笔算过程，做好后在小组中交流算法。教师巡视、了解学生做题情况，参与学生小组交流。师：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方是要提醒同学们注意的？引导学生进一步探索竖式算法和写法。师：先算2乘8得16，个位上写6，向十位上进1，接下去该怎样算？48×12——————□□6指名说一说，并让其完成计算。师：你觉得十位上的4与2相乘，特别要注意什么？（要特别注意，相乘以后一定要记得加上个位相乘时进上来的1）师：谁能完整地说一说48×2的笔算过程？师：在笔算两位数乘一位数的过程中，如果个位上满几十怎么办？（个位上满几十就要向十位上进几）十位上满几十呢？（十位上满几十就要向百位上进几）让做错的学生说一说自己错在哪里，及时订正。师：我们估算的结果是大约100枝，笔算的结果是96枝，是不是比较接近？这说明什么？如果估算的结果和笔算的结果相差很大呢？那该怎么办？师：这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。在笔算两位数乘一位数的乘法时，每乘一次满十时都要进位，这就是连续进位，（出示课题）。联系例题，你能用自己的话说一说笔算进位乘法时要注意什么吗？为了使计算少出错误，在计算前或计算后可以怎样做？【练习】巩固练习，小结知识1．完成“想想做做”。(1)学生们练习，指名板演。
(2)集体订正．逐题口算计算过程。(3)小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘以后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。【测试】完成“知识拓展”读题后指名回答，并说出是怎样想的。师：你认为哪种方法比较简便？像这样的题目用估算的方法解答比较好。让学生在小组中交流、思考方框中的数，说一说想法，组织学生在班级中探究。（(1)学生们找出错误，并修改、订正。(2)说一说每一题的错误原因。）指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。四、课堂小结今天学习了什么，在笔算乘法时要注意些什么?
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