认识周长【教学目标】：1.通过操作感受周长，理解周长的含义。2.经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程，使学生经历周长概念形成的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3.在学习活动中，学会与人合作，能运用多种策略解决问题，并能清楚地表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。【教学重点】：认识周长的意义，会指出并能测量简单图形的周长。【教学难点】：对周长意义的理解。【教具学具准备】：教具：多媒体课件、（红领巾、毛巾、洛阳地图图片）每个学生1套、（圆形、长方形、阶梯形卡片）3套。学具：每个学生准备直尺、软尺、彩笔、线绳等。【教学过程】：一、创设情境，初步感知同学们喜不喜欢看动画啊？请看大屏幕（课件出示动画）。1.小火车沿着轨道跑了一周。师：说一说你都看到了什么？2.小朋友围着人工湖跑了一周。师：这回你又看到了什么？3.霓虹灯沿着心形的牌匾闪亮了一周。师：这个呢？4.老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏。师：认真看，看这个老爷爷他在干什么呢？5.老师给照片镶了一周的像框。
师：认真看，看看你认不认识她？远在天边，近在眼前，30年前的我年轻吧？老师很喜欢这张照片，想把它装饰一下留作纪念，看看我是怎么装饰的？6.刚才同学们观察的都很仔细，（课件出示）小火车和小朋友跑的路线，闪烁的霓虹灯、围好的栅栏和镶好的像框，他们有什么共同的地方呢？像这样一周或者一圈的长就是他们的什么呀？（周长）这节课我们就一起来认识周长。（板书课题）二、操作感知，理解周长刚才我们看了几个动画，接下来我们再来看几张图片。1.表示周长。（课件出示红领巾、毛巾、洛阳地图的图片），你们能不能想办法表示出这些图形的周长？（1）学生利用准备好的工具表示周长；（2）学生展示；（3）小结。2.（课件出示红领巾、毛巾、洛阳地图的图形）结合图形，你能不能用自己的话说一说什么是周长？板书：封闭图形一周的长度就是它的周长3.结合自己身边的物体，举个例子说一说哪部分的长度是它的周长。三、探索得到图形周长的策略1.找一找下面几个图形哪部分的长度是这个图形的周长，加深对“封闭”的理解。（课件出示）2.小组合作探索长方形、圆形和阶梯形周长的测量方法，加深对周长的理解。（课件出示）（1）明确学习要求；（2）每个小组选出一个喜欢的图形；（3）小组合作学习；（4）小组汇报；（5）教师小结。
四、辨析巩固，拓展延伸（课件出示两只小蚂蚁的路线图）1.提出问题两只小蚂蚁吃过晚饭要出去散步，蚂蚁哥哥要沿着黄色图形走一周，蚂蚁妹妹要沿着绿色图形走一周，谁走的路线长呢？2.学生自主判断分析3.解决问题（一样长）五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
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