2019-2020年三年级数学上册 认识周长 4教案 西师大版

2019-2020年三年级数学上册认识周长4教案西师大版【教学目标】：1.通过操作感受周长，理解周长的含义。2.经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程，使学生经历周长概念形成的过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3.在学习活动中，学会与人合作，能运用多种策略解决问题，并能清楚地表达自己的看法，在交流中初步形成反思的意识；感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学的自信。【教学重点】：认识周长的意义，会指出并能测量简单图形的周长。【教学难点】：对周长意义的理解。【教具学具准备】：教具：多媒体课件、（红领巾、毛巾、洛阳地图图片）每个学生1套、（圆形、长方形、阶梯形卡片）3套。学具：每个学生准备直尺、软尺、彩笔、线绳等。【教学过程】：一、创设情境，初步感知同学们喜不喜欢看动画啊？请看大屏幕（课件出示动画）。1.小火车沿着轨道跑了一周。师：说一说你都看到了什么？2.小朋友围着人工湖跑了一周。师：这回你又看到了什么？3.霓虹灯沿着心形的牌匾闪亮了一周。师：这个呢？4.老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏。师：认真看，看这个老爷爷他在干什么呢？5.老师给照片镶了一周的像框。 师：认真看，看看你认不认识她？远在天边，近在眼前，30年前的我年轻吧？老师很喜欢这张照片，想把它装饰一下留作纪念，看看我是怎么装饰的？6.刚才同学们观察的都很仔细，（课件出示）小火车和小朋友跑的路线，闪烁的霓虹灯、围好的栅栏和镶好的像框，他们有什么共同的地方呢？像这样一周或者一圈的长就是他们的什么呀？（周长）这节课我们就一起来认识周长。（板书课题）二、操作感知，理解周长刚才我们看了几个动画，接下来我们再来看几张图片。1.表示周长。（课件出示红领巾、毛巾、洛阳地图的图片），你们能不能想办法表示出这些图形的周长？（1）学生利用准备好的工具表示周长；（2）学生展示；（3）小结。2.（课件出示红领巾、毛巾、洛阳地图的图形）结合图形，你能不能用自己的话说一说什么是周长？板书：封闭图形一周的长度就是它的周长3.结合自己身边的物体，举个例子说一说哪部分的长度是它的周长。三、探索得到图形周长的策略1.找一找下面几个图形哪部分的长度是这个图形的周长，加深对“封闭”的理解。（课件出示）2.小组合作探索长方形、圆形和阶梯形周长的测量方法，加深对周长的理解。（课件出示）（1）明确学习要求；（2）每个小组选出一个喜欢的图形；（3）小组合作学习；（4）小组汇报；（5）教师小结。 四、辨析巩固，拓展延伸（课件出示两只小蚂蚁的路线图）1.提出问题两只小蚂蚁吃过晚饭要出去散步，蚂蚁哥哥要沿着黄色图形走一周，蚂蚁妹妹要沿着绿色图形走一周，谁走的路线长呢？2.学生自主判断分析3.解决问题（一样长）五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？附送：2019-2020年三年级数学上册认识周长教学反思西师大版生活是学习的源泉，学生对生活中熟悉的事物最容易接受。这节课老师利用学生身边的事物，揭示数学概念，激发了学生学习数学的兴趣。但生活中的素材是繁杂的，只有选取那些贴近学生生活，蕴含数学信息，且富有挑战性的内容，才有利于拓展学生的思维，促进学生主动地进行观察、实验、猜测、感悟、验证、推理与交流，才能让学生真正体会数学在生活中的作用。本节课，突出体现了以下几个特点：一、灵活处理教材，通过生活实际感受周长。新课程标准中指出：“数学教学时，应根据学生的年龄特点和教学要求，从学生熟悉的情境和感兴趣的事物出发。”本节课的教学设计，教师努力为学生创设轻松、愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。并通过对动画中事物的观察、图案一周个性化的表示，使学生对“周”有了充分的感受；然后让学生通过对比、观察图案中一周的长短，进而揭示周长的含义。这样在学生动手、交流的过程中，使学生经历了概念形成的全过程，加深了学生对周长意义的理解。二、自主探索图形周长的计算方法，体验成功的喜悦。有位美国数学家说过：学习数学唯一正确的方法就是做数学。教学过程老师注重了学生动手实践的过程，通过动手围一围、折一折、量一量、算一算等方法得到出了长方形、圆形、楼梯形的周长，在探索圆形周长的过程中体现了"化曲为直"的数学思想，楼梯形周长则体现了平移的思想方法，提升了学生的数学思想，教会学生学会思考。另外，在教学过程的中，体现了学生学习过程的探索性，同时体现了解决问题策略的多样性，把探索的权利还给学生。 总之，本节课的教学充分体现了数学“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不仅关注了知识，更关注了学生探索新知的过程以及在此过程中体现出的情感、态度和价值观。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页