程门立雪语文优秀教案___5篇

程门立雪语文优秀教案___5篇《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不情愿打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使同学体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育尊敬师长的情感。课文篇幅短小、人物的语言神态描写很生动、感情真挚，易引起同学共鸣。一起来看看我为大家细心整理的“程门立雪语文教案___”，欢迎大家阅读，供大家参考。程门立雪语文教案篇一教学目标:1.会认8个字，会写8个字。2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。训练同学热爱学习，尊敬老师。3.会用“特别”“赶忙”写句子。教学重点:学会生字、新词，理解课文。教学难点:正确运用词语造句，练习讲故事。教学预备:小黑板、教学挂图教学时间:2课时 教学过程:第一课时课时目标:1.学习生字、新词，理解课文。2.指导同学记忆字形，规范书写。3.朗读课文，了解大意。教学过程:一、直截了当，揭示课题1.板书课题，告诉同学“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。2.简介“成语”，举例，如:自相冲突。3.你知道有哪些成语，再读课题。二、初读课文，了解内容。1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读精准，把句子读通顺。2.同桌互读课文，相互检查，订正字音读错或破句的地方。3.检查同学识字状况，沟通识字方法。4.检查同学读课文状况，指名读指定的段落，订正丢字、添字和破句、破句的现象。三、指导写字1.出示生字“宋、容、急、息”，观看生字的结构。2.指导书写。 3.同学书写生字(表扬写字仔细，写得好的同学)四、朗读课文。1.同学自由读课文。(表扬姿态正确，读得快，读得响的同学)2.标出自然段。3.指名同学自由选读课文某一段，老师给评点指导。4.说说课文讲了一个什么故事。其次课时课时目标:1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。2.理解课文，练习讲课文故事。3.指导写字。教学过程:一、复习导入1.出示词语。(检查)2.检查朗读课文。二、熟读课文，读流利1.练习把课文读流利。读得精准，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。2.同桌互读。三、理解课文，读出感情1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人? 2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。(1)找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争辩”“弄清”“冒着”“请教”等词语。(2)指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“悄悄地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。(3)指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱同学和同学爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈爱”“惊动”等词语。3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。4.朗读全文四、指导写字五、做课后第2题和第3题板书设计:鹅毛大雪—尽快请教—老师休息程门立雪大雪纷飞—悄悄地、一声不响、悄悄地、(特别尊敬老师)恳切地说程门立雪语文教案篇二 第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相冲突。2、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。1、听录音。2、学习词语。(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈爱容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。按挨次齐读;打乱挨次齐读;自由读;指名读。(3)给“杨、容”组词。(4)了解“黑”部首。老师示范写“黑”字部首和“冒”字。提示同学留意哪些地方。(5)同学书写生字(表扬写字仔细，写得好的同学)三、朗读课文。1、同学自由读课文。(表扬姿态正确，读得快，读得响的同学) 2、给小节加序号。3、指名同学自由选读课文某一小节，老师给评点指导。4、老师示范读第三自然段。(要求同学学着读)5、指名读课文某一小节。其次课时一、学习课文。1、齐读第一自然段。老师评点，要求同学读得好。指名同学背诵。2、练习(1)杨时()要求同学说一句话。(2)杨时是宋朝()高校问家。要求用上既……又……3、齐读其次至五小节。4、指名同学分别读2-5小节。5、理解“程门立雪”的意思。(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。(1)程门(谁)和(谁)立雪。 (2)要求把“程门立雪”的意思说具体。程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。(3)同学自由说。“程门立雪”指的是()。(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“预备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的高校问家”怎么说?7、读、背末一小节，完成练习。(1)指名读最终一小节。(老师评议)(2)老师示范读最终一小节。(3)同学齐读这一小节。老师问了三位小伴侣，一个小伴侣说“久久没有说话”是程老师始终没有说话;另一位小伴侣说程老师没有话说;还有一位小伴侣说程老师感动得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飘舞的大雪，久久没有说话，心里感动地说：“()。”a、同学自由说后写下来。　　　b、指名同学说上面的话。 (5)用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。程门立雪语文教案篇三【学习目标】1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。【重点难点】1.在语言环境中学习生字。2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。【教具预备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑。1.我们中国历史上有许很多多的成语，它们大多包含着肯定的意义，因此流传至今。 有一些还有特地的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……2.我们今日学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。通过预习，请你说说课题中，“程”指谁?“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?为什么要立雪?二、整体感知，学习生字。1.老师依据同学的回答进行板书。2.要求同学依据板书的内容尝试说说课文的内容。3.老师归纳并出示。宋朝有名学者杨时很爱学习，也特别尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发觉老师在午睡，就不敲门，在漫天飘舞的大雪中悄悄地背书、静静地等待。慈爱的程颐老师醒来后被深深地感动了。1)生自由朗读。2)同桌合作，学习10个生字。3)沟通。音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：题(半包围结构，先外后里)义：有名(换词)漫天飘舞(换词)慈爱(形容老年人的看法神色和气安详)4)指名读，男女生读。说明： 这一环节旨在培育同学的理解力量。老师给同学充分的自由思索的空间。在同学动脑动口的基础上，老师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一箭双雕：既让同学对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二班级同学已有肯定的识字力量，因此识字教学时有所侧重，不必四平八稳。三、再读课文，感悟内容。1.杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小伴侣轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划，再小组商量)2.沟通，随机商量。1)抓“争辩、尽快、鹅毛大雪、一边悄悄地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。2)抓“悄悄、悄悄、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。师引读3、5节。3.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习，不铺张一点点时间，真是我们学习的榜样。4.程老师又是怎样的人?你从哪里看出?依据反馈指导朗读4、6节，重点体会“赶忙、心疼、久久”。 5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?6.小结：程老师爱同学，真是一位值得尊敬的老师。说明：这一部分旨在让同学通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的鄙视之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对同学来说，感悟这些是有相当难度的，所以，老师要准时依据同学的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。四、课外拓展，完成练习。1.杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。假如是你，你会这么做吗?为什么?2.出示课后的三幅图，商量：1)图上的老师各在干什么?2)假如你有问题要请教老师，遇到图上的状况，会怎么做?3.选词填空。4.写字。说明：拓展练习有步骤地把焦点从课文延长到同学自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对同学进行了一次思想道德训练。程门立雪语文教案篇四 教学目标：1、正确认读本课“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8个生字。积累“尊敬、等待、漫天飘舞、、慈爱、心疼”等6个词语。正确书写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”等6个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文第三小节。3、在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。4、知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育尊敬师长的情感。重点难点：正确认读本课的生字10个，积累词语6个，正确书写生字5个。从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、我们中国历有许很多多的成语，它们大多包含着肯定的意义，因此流传至今。有一些还有特地的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今日学习的课文就是一个成语故 事。2、(请1个同学读课题)程，是后鼻音;门，是前鼻音。一起读课题。3、仔细读课文，请你试着回答下列问题。沟通：杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。二、初读课文1、老师依据同学的回答进行板书。(程颐老师杨时)学习：“程”可以作人的姓，在课文中指的是——程颐老师。杨：第五笔“横折折折勾”，一笔写成，在桌面书写。重点读好“程颐”“杨时”人名。简介：程颐是我国宋朝的训练家，高校问家。他和哥哥程颢，并称“二程”，两人都有特别大的学术成就。杨时是宋朝学者。他曾是程颢的同学，程颢特别喜爱杨时的虚心好学。程颢死后，杨时又拜程颢的弟弟程颐为师。程门立雪这个故事就发生在杨时拜程颐为师后，此时的杨时已经40多岁了。2、学习第一小节：媒体出示：宋朝学者杨时很爱学习，也特别尊敬老师(1)学词语：尊敬，拼读词语，男生读，女生读。 尊敬就是小辈有礼貌地、恭尊敬敬地对待长辈。可以说同学尊敬老师，也可以说年轻人尊敬老年人。(2)“尊”的笔画较多，上下结构的字，大小相当，不要漏掉里面的短横。(3)读第一小节3、读《程门立雪》的故事，要求同学试说说课文的内容。4、老师归纳(1)这就是课文的主要内容，请大家自己朗读。(2)在这段话中，有6个生字，请你和同桌合作，一起复习程、敬、杨、尊，学习待、漫。(3)沟通。音：程、敬、杨(后鼻音)、尊(留意韵母)、漫(前鼻音)形：漫——和“慢”比较;待——和“持”比较义：等待(换词理解)漫天飘舞(换词理解)(4)指名读，男女生读。程门立雪语文教案篇五设计思路：《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让同学通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分体现“立雪”的情景，进而使同学热爱学习，尊敬老师。教学目标： 1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、赶忙、问题。学习偏旁“酉”。2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。训练同学热爱学习，尊敬老师。3、会用“特别”、“赶忙”写句子。教学过程：一、直截了当，揭示课题板书课题，告诉同学“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。二、初读课文，读精准。1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读精准，把句子读通顺。2、同桌互读课文，相互检查，订正字音读错或破句的地方。3、用生字词卡片检查同学识字状况。4、检查同学读课文状况，指名读指定的段落，订正丢字、添字和破词、破句的现象。三、熟读课文，读流利。1、练习把课文读流利。读得精准，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。 2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。四、理解课文，读出感情。1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人?2、指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。(1)找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争辩”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。(2)指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“悄悄地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。(3)通过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。五、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要留意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。醒：左边“酉”不要少写中间的一横。宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。容：留意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。息：留意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。 六、做课后第2题和第3题。1、第2题是让同学照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，慢慢地等，目的丰富同学的词汇。2、第3题是练习用“特别”和“赶忙”造句。要先让同学通过读句子，了解这两个词的意思及在什么状况下用法，再引导同学联系自己生活的运用词语造句。