2019-2020年五年级数学下册分数的意义2教案西师大版目标:1.知识与技能:进一步认识分数,发展数感,体会数学与生活的密切联系。2.过程与方法:进一步体会“整体”与“部分”的关系。3.情感与态度:理解有关单位“1”的数学内涵,进而揭示分数的意义,认识分数单位的含义。重点:认识分数的意义,体会整体与部分的关系。过程:一、创设情境。(1)展示主题图(2)让学生说出从图中获取的主要信息(3)揭示课题二、师生共同探究新知。(一)再创情境,探案例1。1.中秋期间,我们的传统习俗是合家分享一块大月饼,喻示合家和美,团圆之意。小华一家也不例外。他告诉我们什么?谁能告诉大家,这里的1/4是把()看作一个整体呢??2.小红家买的是盒装月饼,每盒8个,她说:我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢?分析一下他俩得到的月饼,你们发现了什么现象?有什么问题吗?小组交流,再全班反馈完成P2“分一分”(二):教学单位“1”、分数意义和分数单位。1.关于单位“1”。学生小组交流“议一议”师让学生小组“议一议”的3个情境,全班反馈(师对应板书)归纳:一个物体或是由许多物体组成一个整体,通常把它叫做单位“1”观察板书内容,体会这里单位1的量,及其所表示量的对应的分数的实际意义。(可以同桌交流)2.关于分数的意义。
理解了什么是单位1的量,我们进一步认识分数的意义学生活动:(小组合作)拿出一些小棒,把它看作单位1使它能平均分成5份,6份……情况反馈归纳分数的意义:让学生用自己的话先说,再对照书上的概念进行巩固。同时板书:分数说一说,议一议,上面分数的实际意义课堂活动:说一说生活中的分数;画一画(P3第2题)3.关于分数单位的认识。把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份的数,又叫做这个分数的单位。让学生举例说一说:再议一议:分数单位与分数什么有关系?(分母)三、全课总结。1.反思与质疑。本课我们研究了哪些方面的新内容,说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。2.还有什么疑惑的,或者有什么不同的想法?师生共同梳理单位“1”——分数——分数单位四、布置作业练习一第1、2、3题附送:2019-2020年五年级数学下册分数的意义3教案人教新课标版教学内容:人教新课标五年级数学下册《分数的意义》教学目标:1.使学生理解并掌握分数的意义。2.使学生知道一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体,用单位“1”表示。3.培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。教学重、难点:1.理解和掌握分数的意义。2.理解单位“1”的含义。教具准备:相关课件。教学过程:一、导入。请学生举出几个具体的分数(老师板书),并说说各部分的名称以及同学们所了解的有关分数的课外知识等。二、教学实施。1.认识单位“1”。师:(出示课件),哪位同学能在上面的图中标出1/4呢?
学生操作,并交流反馈。学生1:我把4根香蕉看作一个整体,把它平均分成4份,每根香蕉就是这4根香蕉的1/4。学生2:我把8块面包看作一个整体,把它平均分成4份,每份有2块,就是这些面包的1/4。学生3:我把一条线段看作一个整体,把它平均分成4段,每段就是这条线段的1/4。师:通过刚才这几位同学表示1/4,,同学们有什么发现吗?生:我发现都是把物体看作一个整体,把它平均分成4份,表示这样的一份。师:(概括)对,一个图形、一个物体、一些物体都可以看作一个整体,一个整体就可以用自然数1来表示,通常把它叫作单位“1”。2.举例:结合实际,引导学生说说生活中什么都可以看作单位“1”。生:比如一个学生、一个班级的学生、一个学校的学生……,都可以看作单位“1”。生:再比如一个苹果、一堆苹果、一车苹果……,也都可以看作单位“1”。师:说的太好了。生活当中到处可以发现单位“1”的存在。3.表示几份。师:把单位“1”平均分成若干份,我们可以用分数表示其中的一份,也可以表示这样的几份,(出示课件,)请同学们按要求在相应的图中表示出3/5、2/3、4/8,并说说它们的含义。学生交流。4.概括分数的意义。师:通过上面的学习,我们对单位“1”有了一个新的认识,我们知道,单位“1”可以表示一个物体,也可以表示一些物体,它可以很小,也可以很大……,而且,我们刚才列举了许多分数,那么,到底分数是一个什么样的数呢?你可以用语言来描述一下吗?学生交流,反馈,相互补充。总结:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。(板书)三、练习,拓展。1.课件出示练习内容,学生独立完成,集体订正。2.游戏:抓糖。师:同学们平时都喜欢吃糖,咱们现在玩一个抓糖游戏,谁抓对了,糖就奖给谁。老师现在有8块糖,请一位同学来拿出这些糖的1/2,(学生拿去),再请一位同学拿出剩下的糖的1/2,依次类推……,师:为什么同样是拿糖的1/2,而他们拿到的糖却不一样多呢?引导学生说出:因为单位“1”发生了变化,所以他们拿到的他们拿到的糖不一样多,3.总结。板书设计:分数的意义
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫分数。教学反思:本节课从实际生活出发,通过让学生用分数来表示一个物体、一些物体,突破了一个整体的教学,体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的教学理念,教学中采用了以学生为主、教师引导的教学形式,突出了学生的主体地位,使每位学生都真正参与到课堂中,体验到成功的喜悦。同时,通过一系列的练习和游戏,使教学内容得到深层次拓展,整个学习过程轻松、自然。
小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页