2021年【教案】14大禹治水教案教学设计

|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.14大禹治水教案教学设计第1页，共8页 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.14大禹治水教案教学设计14大禹治水=使用3课时总第68课时=教学目标：1.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文；2.学会本课1生字，熟悉新偏旁“衤〞，懂得由生字组成的新词；3.懂得课文内容，知道大禹为我国古代传奇中的一名为民造福的英雄；=教学重点：识字.写字；朗读.背诵课文；=教学难点：将字写得美丽；=教学预备：生字卡片.光盘等；=主要板书方案17．大禹治水走遍吃尽挖通劈开降服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传=作业设计.支配课内组词.誊写字词.填空；课外第2页第2页，共8页 朗读背诵课文；第一教时任务：初步阅读，学习局部生字；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.策略：借助录音指导朗读课文；流程：一.揭示课题1．谈话；今日，我们来学习一篇古代传奇，课文中的主人公为我国古代传奇中的一位为民造福的英雄；2．板书课题，指名读；3．简介大禹；古代部落联盟的领导，为一位为民造福的英雄；二.初读课文，明白课文大意三.同学自由练读课文；1．检查自读情形；〔1〕抽读生字词；〔1〕指名逐段试读课文；2．范读课文；摸索争论：这篇课文主要写的为谁？写了大禹的什么事？3．口头填空：第3页第3页，共8页 课文主要讲的为大禹为了〔〕，三次经过家门都没有〔〕；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.四.细读课文第一段1．指名读；2．争论：〔1〕这一段主要告知我们什么？〔2〕从哪儿看出洪水很凶残？看图说说洪水的疯狂；〔3〕“无家可归〞为什么意思？〔3〕这些情形发生在什么时候？3．指导朗读；指名试读.同学自由练读.集体读；五.过渡洪水如此凶残，造成了灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡.无家可归的凄惨生活；为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹显现了，他不辞辛苦.想方设法降服了洪水；下一节课我们就一起来学习大禹为怎样治理洪水的；六.教学局部生字，指导书写；1．出示生字；2．指名读；3．说说记忆方法；第4页第4页，共8页 4．同学练写；其次课时任务：阅读感悟；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.策略：借助形象帮忙阅读；流程：一．复习检查1．抽读卡片；2．齐读第一节；二．连续细读课文1．细读第2段；〔1〕指名读；说说这一段有几句话？哪一句为写大禹想的，哪一句为写大禹做的？大禹为怎么想，又为怎么做的？〔2〕学习其次.第三句；a.指名读；说说大禹先干什么，后干什么？b.哪些词语告知我们大禹治水的艰辛？“走遍〞.“吃尽〞说明白什么？“千山万水〞.“千辛万苦〞中的“千〞“万〞为不为确指一千个，一万个？它们说明白什么？第5页第5页，共8页 a.“九条大河〞.“九座大山〞中的“九〞为不为表示数字的九？它表示什么？b.要带着老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦〞，小伴侣想一想：他可能会吃|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.哪些苦呢？a.指导朗读；2．细读第三段〔1〕指名读；〔2〕这一段一共有几句话？告知我们什么事？〔3〕自由读课文，找出本段表示数量的词；这些数量词强调了什么？突出表现了什么？〔4〕指导朗读；3．细读第四段；〔1〕齐读；〔2〕为什么说大禹为一位英雄？〔3〕老百姓会怎样感谢大禹？〔4〕齐读课文第四段，体会“代代相传〞的意思；三．练习背诵课文；1．引导背诵；2．自由练背；3．指名背诵；4．齐背课文；第6页第6页，共8页 第三课时任务：复习稳固，完成作业；策略：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.借助光盘指导写字；流程：一．复习检查1．读多音字口头组词；没mei〔〕倒dao〔〕mo〔〕dao〔〕2．口头扩词；治〔〕〔〕〔〕久〔〕〔〕〔〕理〔〕〔〕〔〕伟〔〕〔〕〔〕二．教学局部生字字形，指导书写；三．课堂练习1．读一读，再誊写；洪水冲倒治理很久很久地势父亲引导宏大英雄2．按要求填空；洪：有〔〕画，第七画为〔〕；父：有〔〕画，第三画为〔〕；理：有〔〕画，第十画为〔〕；第7页 第7页，共8页 姓：有〔〕画，第三画为〔〕；四．作业1．誊写生字；2.背诵课文；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.资料供应者：第8页第8页，共8页