2021年14大禹治水教案教学设计

|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|14大禹治水教案教学设计*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第1页，共8页 14大禹治水教案教学设计14大禹治水=使用3课时总第68课时=教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1生字，认识新偏旁“衤〞，理解由生字组成|精.|品.的新词。|可.|编.|辑.|学.|习.3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民|资.|料.*|*造福的英雄。|*|*|=教学重点：|欢.|迎.|下.|载.识字、写字；朗读、背诵课文。=教学难点：将字写得漂亮。=教学准备：生字卡片、光盘等。=主要板书方案17．大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传=作业设计、安排课内组词、抄写字词、填空。课外第2页第2页，共8页 朗读背诵课文。第一教时任务：初步阅读，学习局部生字。策略：|精.|品.借助录音指导朗读课文。|可.|编.|辑.|学.|习.流程：|资.|料.*|*一、揭示课题|*|*|1．谈话。|欢.|迎.|下.|载.今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。2．板书课题，指名读。3．简介大禹。古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意三、学生自由练读课文。1．检查自读情况。〔1〕抽读生字词。〔1〕指名逐段试读课文。2．范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？3．口头填空：第3页第3页，共8页 课文主要讲的是大禹为了〔〕，三次经过家门都没有〔〕。四、细读课文第一段1．指名读。2．讨论：|精.|品.〔1〕这一段主要告诉我们什么？|可.|编.|辑.|学.|习.〔2〕从哪儿看出洪水很凶猛？|资.|料.*|*看图说说洪水的疯狂。|*|*|〔3〕“无家可归〞是什么意思？|欢.|迎.|下.|载.〔3〕这些情况发生在什么时候？3．指导朗读。指名试读、学生自由练读、集体读。五、过渡洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。六、教学局部生字，指导书写。1．出示生字。2．指名读。3．说说记忆方法。第4页第4页，共8页 4．学生练写。第二课时任务：阅读感悟。策略：|精.|品.借助形象帮助阅读。|可.|编.|辑.|学.|习.流程：|资.|料.*|*一．复习检查|*|*|1．抽读卡片。|欢.|迎.|下.|载.2．齐读第一节。二．继续细读课文1．细读第2段。〔1〕指名读。说说这一段有几句话？哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？〔2〕学习第二、第三句。a.指名读。说说大禹先干什么，后干什么？b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？“走遍〞、“吃尽〞说明了什么？“千山万水〞、“千辛万苦〞中的“千〞“万〞是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？第5页第5页，共8页 c.“九条大河〞、“九座大山〞中的“九〞是不是表示数字的九？它表示什么？d.要带着老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦〞，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？|精.|品.a.指导朗读。|可.|编.|辑.|学.|习.2．细读第三段|资.|料.*|*〔1〕指名读。|*|*|〔2〕这一段一共有几句话？告诉我们什么事？|欢.|迎.|下.|载.〔3〕自由读课文，找出本段表示数量的词。这些数量词强调了什么？突出表现了什么？〔4〕指导朗读。3．细读第四段。〔1〕齐读。〔2〕为什么说大禹是一位英雄？〔3〕老百姓会怎样感谢大禹？〔4〕齐读课文第四段，体会“代代相传〞的意思。三．练习背诵课文。1．引导背诵。2．自由练背。3．指名背诵。4．齐背课文。第6页第6页，共8页 第三课时任务：复习稳固，完成作业。策略：借助光盘指导写字。|精.|品.流程：|可.|编.|辑.|学.|习.一．复习检查|资.|料.*|*1．读多音字口头组词。|*|*|没mei()倒dao()|欢.|迎.|下.|载.mo()dao()2．口头扩词。治〔〕〔〕〔〕久〔〕〔〕〔〕理〔〕〔〕〔〕伟〔〕〔〕〔〕二．教学局部生字字形，指导书写。三．课堂练习1．读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄2．按要求填空。洪：有〔〕画，第七画是〔〕。父：有〔〕画，第三画是〔〕。理：有〔〕画，第十画是〔〕。第7页第7页，共8页 姓：有〔〕画，第三画是〔〕。四．作业1．抄写生字。2、背诵课文。资料提供者：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.第8页第8页，共8页