《鲧禹治水》教学设计2

《鲧禹治水》教学设计教学目标：一、知识与能力指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能复述这个故事。二、过程与方法引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的精神品质。三、情感与价值体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。教学准备：1、学生：查阅有关鲧禹治水的相关资料。2、老师：制作多媒体课件。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并谈一谈读后感。2、总结学生的感受。3、揭示课题，板书课题。4、齐读课题。二、初读课文，感知内容1、介绍《山海经》。(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经· 海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽)2、自读课文。让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么内容。3、认读生字。（1）出示生字：壤。（要求读准字音，认清字形，组成词语）（2）比较字形：壤、嚷、攘。4、理解词语。汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求；恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救；救济。滚烫——滚热。遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。5、指名读课文。（要求读得正确、流利）6、概括课文的主要内容。三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容后认真读一读。四、积累词语，布置作业1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。2、作业：通读课文，能讲述这个故事。第二课时一、复习引入1、认读词语。（出示课件）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2、回顾课文主要内容。 二、研读课文1、自学提示。（出示课件）默读课文，思考：（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？（2）鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会写在旁边。（3）想一想鲧禹父子共同的精神是什么？2、交流体会。交流一：鲧禹治水的理由。（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水）（1）读第一自然段，说一说洪水会给人们带来哪些灾难。（播放洪水的资料片）（2）理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。（3）读出人们的苦难。交流二：鲧是怎样治理洪水的。（1）指名读课文的3——4自然段，并说说自己的感受。（2）“息壤”是怎样宝物，它神奇在什么地方？（3）天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？（4）你怎么评价鲧？交流三：禹是怎样治理洪水的。（1）指名读5——10自然段。（2）说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）（3）依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。①治洪前：句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。②治水开始：句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。③治水过程：大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。④治水后：句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 （4）小结。大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。三、拓展升华1、你想对鲧禹父子说点什么？2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。第三课时一、领悟写法1、引言。这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？2、交流。让学生抓住主要情节谈出感受，例如：“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等。3、小结。神话是古代人民驰骋他们奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。二、讲述故事分小组进行讲故事比赛。三、课外作业引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。