按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播沁园春·长沙【教学目的】1、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者以天下为己任的历史使命感。2、通过对诗歌的分析和欣赏，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维的能力。3、学习富有表现力的语言，提高朗读能力。【教学设想】1、抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感觉诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。2、启发式导读。按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释——串解——赏析——悟旨，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。【教学时数】二课时。【教学过程】：一、导入新课：“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如：岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。“凡事预则立，不预则废”。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春·长沙》，就是表现了作者青年时的志向和抱负的艺术写照，让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想。推动我们早立志，早成才。毛泽东诗词，我们在初中里已学过《七律·长征》、《沁园春·雪》。二、解题和背景介绍：1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。1913年至1918年在湖南第一师范读书，（电视剧《恰同学少年》主题曲）。1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。“五四”
时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，到1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他自韶山经长沙赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、水陆洲、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地。追述往事，写下了这首词。三、全诗导读上阕导读：第一层（第一个整句）【读释】1、寒秋：深秋。2湘江北去：湘江，源出于广西灵山东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。【串解】提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？明确：正确的语序应该是：深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。【赏析】提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？明确：其一，点明时令；其二，交代地点和特定的环境；其三，引出作者；其四，作出铺垫（A、为下文描写“湘江秋色图”作铺垫；B、为下文“万类……”的哲理作铺垫）。短短十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。还要注意：“独立”、“寒秋”二词的巧妙：“独”字与下阕的“百侣”相对应，说明作者形独而心不独。“寒秋”，秋深有寒意，因为深秋，所以枫叶才会“红遍”；因为深秋，江水才有“碧透”之状；因为深秋，才觉“长空”，才能赏雄鹰搏击。可见，这些匠心独运的字词，要从宏观来把握，方悟其妙。“独立寒秋”，表面是切合时令特点和作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人是“反弹琵琶”，“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。第二层（第二、三个整句）【读释】1、万山红遍：万山，指湘江两岸岳麓山和附近的许多山峰。红遍：红尽之意。2、漫江碧透：漫江，满江，湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”
字来写它，可谓恰到好处。碧，极言江水之清；碧透，即江水碧绿之极；透，同“遍”意相近，程度副词。（一说：“透”，言水清。）3、百舸争流：舸，大船；百舸，许多船。争流，争着行驶。4、万类霜天竞自由：万类，宇宙成物；霜天，秋天；竞，竞相，争。【串解】远望许多的山上，重重叠叠的枫树林，经霜变红，像染过一般；近看碧绿至极的湘江上，无数的船只在争着行驶。雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞，鱼儿在清澄的江水里自由轻快地游动，宇宙间的万物，都在这深秋的时节中过着自由自在的生活。【赏析】提问：这个“看”字，总领几句？诗人是如何描绘出一幅“湘江秋色图”的？作者用了什么方法？明确：1、抓住典型，点面结合。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型各作为一个点，再用万类概括面。2、多种角度，铺层描画。从视觉的不同角度：远望——近看——仰视——俯视；不同色彩：“红遍”、“碧透”；不同形态：“层林”、“漫江”、“争流”、“击”、“翔”等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由”的哲理图画。此段描写用词精当，极富表现力：“遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，“染”写树色之浓，“漫”写江水之溢，“透”写湘水之清，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写鱼儿之乐。锤炼精妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析，是一种重要方法，其技艺往往体现在用词上，而用词的技巧又往往体现在动词、形容词、副词的锤炼上。）远望——万山红遍（高）［群山］近看——漫江碧透（低）［江水］仰视——鹰击长空（高）［长空］俯视——鱼翔浅底（低）［水面］动作之劲——“争”“击”“翔”色彩之浓——“红遍”“碧透”数量之多——山以万计，林以层数，舸以百算竞争之烈——红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐类别之齐——动物、植物、人物、环境［扩展］由实而虚，由点到面：万类霜天竞自由
由眼前自然景物到所有自然景物由自然景物到自然界的主宰——人这是感情的升华，物我同一，诗情与哲理同一。第三层（第四个整句）【读释】1、怅寥廓：怅，感慨；寥廓，宇宙的广阔。大千世界。2、苍茫大地：苍茫，旷远迷茫。3、谁主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消长，兴衰。【串解】面对这勃勃生机的一派大千世界，怎能不激起思绪万端：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？【赏析】联系时代背景，深悟“问……浮”句的含义。这大自然的盛衰荣枯该由谁主宰，这世界，这国家的命运该由谁来掌握？透过这一非同寻常的询问，表现了诗人博大的胸怀和革命的凌云壮志。虽问而不答，但答案可悟，下阕结尾，予以呼应，显章法之谨严。【悟旨】“主沉浮”是诗人及其同伴的远大理想，是诗人革命一生的主线，年轻时确立的这一理想，成为一生的奋斗目标。这也是词意升华的表现。过渡语：上阕写“今日之游”，描眼前之景，提出“谁主沉浮”之问；下阕写昔日之游，忆过去之峥嵘，回答“谁主沉浮”之问。诗人是在思考谁是中国革命的领导者这个问题中转到回忆往事的。下阕导读：第一层（第五、六两个整句）【读释】1、携来百侣曾游：携，同；来，助词，无意，又如：“归去来兮辞”；侣，革命战友，百侣，很多伴侣。2、峥嵘：原指山势高峻，词中指不平凡。【串解】回忆过去，曾经与许多战友在这里浏览聚会，度过许多不平凡的岁月。【赏析】从上阕的“独”游，联想到过去的“百侣曾游”，前后呼应，过渡自然，别具深义。“峥嵘岁月”引起下文的忆述。第二层（第七、八句）【读释】1、恰：正当。2、风华正茂：茂，盛也；风采才华正盛。3、
书生：同学。4、挥斥方遒：挥斥，奔放；方，正当；遒，强劲有力。5、指点江山，激扬文字：指点，评论；江山，国家天下大事；激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。6、粪土：名词作意动用法，以……为粪土，视……为粪土。万户侯，这里指大军阀，大官僚。【串解】那时，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，斗志旺盛，经常评论国家大事，写出激浊扬清的文章。把反动统治者视如粪土一般。【赏析】一个恰字领起，像上阕的被领起部分一样，用铺陈的手法，使诗句连贯而下，非常有气势，到“粪土当年万户侯”一句，推向一个高潮，为下文的抒情议论准备了充足的背景气氛。读着这几句，我们仿佛看到了诗人和他的战友们在岳麓山上，湘江水旁，慷慨激昂，陈述志向的情景。这种气势多么豪迈，这种气势多么磅礴！【悟旨】忆往昔，意在话今朝，诗人铺陈昔日情景，意在用艺术的形象，回答上阕的“谁主沉浮”。第三层（第九句）【读释】1、中流击水：中流，江心水深处；击水，游泳。作者有“自信人生二百年，会当水击三千里”之句。2、遏：阻止。【串解】还记得么？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止飞速前进的船只。【赏析】用询问，引出诗人及战友们当年搏击波浪的画面，使词的收尾谊迈有力，富有气势，整首词昂扬激越的风格在结尾处越发充分表现。寓意深刻，含蓄隽永。一“击”一“遏”，其实力至强，其神至壮，刻划出主人的激昂情态和英武精神。【悟旨】诗人收篇句的寓意，在回答上阕的询问：“到中流击水”的英豪就是“主沉浮”的新生力量。“到中流击水”实际上喻示他们必将是革命狂澜的掀起者。“数风流人物，还看今朝”。四、小结：1、主题思想：通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出作者及其战友们对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情。2、写作特点：（1）用词精当，写景传神。（2）多种方式，综合运用。（3）前后呼应，布局严谨。
五、布置作业：背诵这首词。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播
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