‘教案’教案：沁园春长沙

　　‘教案’教案：沁园春长沙[‘教案’教案：沁园春长沙]教案：教案：沁园春长沙－教案木牛教学目的一、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力，‘教案’教案：沁园春长沙。二、背诵全词。教学设想一、教时：1课时。二、重点与难点：诗词欣赏与评价。三、学法指导：诵读入境,欣赏诗意；联想比较,鉴赏评价。四、教具准备：1.投影片2.录音带：范读带、配乐带。教学过程一、导入新课 1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位前不见古人,后不见来者,独领一代风骚的大诗人--毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以沁园春为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。(板书课题)2、简介词的知识：词,又称长短句。词最初称为曲词或曲子词,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为诗余。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫填词,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文沁园春是词牌名,长沙是题目。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。二、诵读鉴赏1、整体感知,熟悉内容①播放范读录音磁带,听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏②生齐读,熟悉内容 2、感受形象,理清思路《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公我的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。①默读圈点,找出塑造我的形象的关键词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记②理清思路：(见预习提示)明确：上阕写眼前景物和心中所思；下阕追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。③初步概括形象特征：(外观其行,内察其心)明确：独立深思,忆旧言志。④自由朗读,试行背诵。(记关键词顺着思路背)检查背诵,若不能背,说明原因可能是没有进入意境；若能背,指出还要深入体会,具体把握情感特征。3、鉴赏评价理清了思路,初步感受了抒情主人公的形象后,我们还要深入体会,具体把握情感特征。①联想设疑,制造悬念： 前3句的正常语序为--寒秋,(诗人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。诗歌语言常用变序,这里将独立置前,独立这个词,好像不符合毛泽东豪迈、潇洒的个性,是不是降低了词的格调?增强了表现力。它用一个特写镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想：孤独的诗人最见个性。李白独坐敬亭山闲适,柳宗元独钓寒江雪隐逸,晏殊独上高楼,望尽天涯路超脱,那么诗人独立橘子洲头,又要表达怎样的情思呢?在寒秋的氛围中,联系长沙、湘江,我们会想见屈原哀秋冬之绪风,宋玉悲哉秋之为气,杜甫万里悲秋常作客,百年多病独登台,杜审言独怜京国人南窜,不似湘江水北流。湘江北去,诗人南下--广州接办农民运动讲习所(参见P171