《沁园春长沙最新》PPT课件

沁园春长沙毛泽东1 诗歌分类按历史发展的顺序，可分为：古诗、新诗（自由诗）。1919年“新文化运动”前古诗：形式：诗、词、歌、赋。特点：讲究押韵、格律。1919年“新文化运动”后新诗：自由诗和仿照古诗格律形式写的诗歌。2 关于词的常识1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体,又名“长短句”、“诗余”等。（词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，故把词称为“诗余”。）2、特点：调有定格，句有定数，字有定声。3、词牌是词的格式的名称。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调（或称曲词）的名称便是“词牌”。3 词的有关知识简介4、不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。如“沁园春、满江红、西江月、水调歌头、采桑子、沁园春”等等。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。5、按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上)。4 词的有关知识简介6、一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调，叫“片”或“阕”；有的分三段或四段，称三叠或四叠。7、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。5 沁园春·长沙毛泽东6 一、作者和写作背景毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡，去广州主持“农民运动讲习所”。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。7 课文鉴赏（一）感知课文1、听朗诵，感节奏。(播放MP3)注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。2、全班同学一起有感情地朗读课文。8 独立寒秋9 湘江北去10 橘子洲头11 看万山红遍12 层林尽染漫江碧透13 14 （二）鉴赏课文以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、问、忆、记15 鉴赏研讨1、上阕鉴赏：开头三句（称为起句）：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。问：这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。16 正常语序：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。大意：在深秋时节，年轻的革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚滚北去。独立寒秋图（立）17 倒装是诗歌的特点！所谓“倒词”，是指诗人为了取得某种特殊的语言表达，有意制造的词语错位现象。有时为了适应声律的要求，诗人通常运用倒词。如王维的《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”句，属于“竹喧浣女归，莲动渔舟下”的倒装，目的是为了使“舟”字与“秋”、“流”和“留”押韵。有时为了增加诗词的韵味，诗人也采用倒词。如杜甫《秋兴•之八》中的颔联：“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”。“香稻”、“碧桐”放在前面，表示诗人所吟咏的对象是香稻和碧桐，如果把“鹦鹉”、“凤凰”都挪到前面去，吟咏对象就变为鹦鹉与凤凰，不符合秋兴的题目。18 其正常语序应为：鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋）；卢纶《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）；王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（遥望孤城玉门关）；苏轼《念奴娇》“故国神游，多情应笑我，早生华发。”（神游故国，应笑我多情）；叶梦得《贺新郎》“秋色渐将晚，霜信报黄花。”（黄花报霜信）等。19 集体朗读4——10句（称为铺叙）并讨论：1、这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？“看”是领字，朗读时要稍顿2、读七句话要用什么样的语调？语调激昂，抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情。20 3、这七句视角变化和写景顺序有何特色？看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流鹰击长空鱼翔浅底――放眼望去（远眺）――收回（近观）――仰视（高景）――俯察（低景）写景顺序：由远到近、由上到下、由静到动、由面到点表现手法：动静结合色彩对比鲜明湘江秋色图（看）21 雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。现在看谁的脑海中能绽开最美丽的想象之花。分四步：一、 勾勒形态二、 染上色彩三、“静画”变“动画”四、使画面出现“特写镜头”22 “意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界23 诗中有哪些意象？象（客观事物）山林江舸鹰鱼意象（带有诗人情感的事物）红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼24 哪些词用得好？遍：红得广染：红得深透(化静为动，写出了变红的动态过程)漫:写出了江水溢满之状透：强调水的清澈争：渲染了千帆竞发的热闹气氛击：突出雄鹰的矫健(用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势)；翔：比拟出游鱼的轻快自由(用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在)25 毛泽东笔下的意象，营造出了怎样的意境？明确：绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃竞：写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由”则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。26 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远《天净沙●秋思》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。三国魏·曹丕《燕歌行》木落雁南渡，北风江上寒。唐·孟浩然《早寒江上有怀》秋色无远近，出门尽寒山。唐·李白《赠庐司户》27 毛泽东营造的意境与这些诗词明显不同，原因是什么？与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有着博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观精神。所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。（知人论世）28 一个不平凡的人物！立志孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！（铮铮誓言，豪迈壮烈）咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。（胸怀大志、藐视天下的气概）29 作者面对大好河山，是什么心情呢？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？30 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?31 明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。32 二十世纪二十年代的中国租界公园“华人与狗不得入”！共和与帝制的反反复复！军阀的混战经济的凋敝，民不聊生！一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会是什么心情！！面对如此局面，伟人毛泽东又会选择什么样的人去“主沉浮”？33 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？齐读下阕下阕写了什么？开头两句：称为换头（正常语序是？）明确：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。过渡，总写过去的日子。34 同学少年风华正茂。年龄气质书生意气挥斥方遒。精神状态指点江山激扬文字粪土当年万户侯。战斗行动早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概峥嵘岁月图（忆）回忆往昔，写了一群不平凡的青年！峥嵘岁月图35 塑造了怎样的少年形象？明确：青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。36 末三句（称为煞尾）：中流击水，浪遏飞舟（）中流击水图象征明确：表达了一代革命青年胸怀壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，立誓振兴中华的豪迈气概！（记）37 词的下阕回忆往昔生活。突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，通过抒情，间接回答了“谁主沉浮”的问题。38 总结上阕：写景提出“谁主沉浮”的问题（诗人面对充满蓬勃生气之景发出“谁主沉浮”的问题）下阕：抒情回答“谁主沉浮”的问题（通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界）39 主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。40 青春的梦想，永不沉淀青春的脚步，永不停滞41