【教学设计】《相信未来》（长春版）

《相信未来》教学设计◆教材分析《相信未来》是长春版《语文》教材九年级下第十课。这是一首现代诗，需要反复诵读，体会诗歌的美。理解作者情感。◆教材目标【知识与能力目标】寻找意象，品味意境；诗化语言和作者感情的诗意表达；“知人论世”的诗歌鉴赏方法；诗人身上所投下时代的烙印【过程与方法目标】为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。 【情感态度价值观目标】解读作者难言的伤痛，培养学生情感共鸣。◆教学重难点【教学重点】寻找意象，品味意境；诗化语言和作者感情的诗意表达  【教学难点】“知人论世”的诗歌鉴赏方法；诗人身上所投下时代的烙印◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。◆教学过程一.课题导入唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。二、介绍写作背景及作者1．了解作者食指，本名郭路生（1948—），山东人。朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。新诗潮诗歌第一人。食指之所以取名为“食指”。一是因为：“郭路生的母亲名叫石维元故有“石之子”之意。二：在中国，作为诗人，无论是写作还是生活都存在无形的压力。但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人。三：食指先生少时尊师，“师”与“食”谐音。诗人食指，许多年来常被诗坛内外提起的名字，是一个时代苦难诗魂的见证。食指被称为“新诗第一人”。文革期间几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生长着，诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。就在16-19岁的青春时期，食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品，在全国各地的知识青年中广为传颂。食指的诗格律严整，含义隽永，更象古体诗，又有民歌色彩。集众家之所长并自成一体，与同时代的北岛，顾城，芒克很不一样。即使生活本身是混乱的、分裂的，诗歌也要创造出和谐的形式；即使生活本身是扭曲的、晦涩的，诗歌也要提供坚固优美的秩序，使人们苦闷压抑的精神得到支撑和依托；即使生活本身是丑恶的、痛苦的，诗歌最终仍将是美的，给人以美感和向上的力量的。 体现了那个时代惨遭摧残的良知，显示出能战胜环境的光明和勇气。2．了解背景食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。《相信未来》是食指的代表作之一，写于l968年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。“正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。四、整体感知《相信未来》是食指作于1968年的一首朦胧诗。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中，怎样好好地生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺。该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中，食指因此也拥有了“知青诗魂”的称号。五、研读赏析（1）诗歌的结构之美理清脉络1-2节：残酷的现实，执着的理想第3节：豪迈的 情怀，坚定的信念 4-6节：历史是公正的，未来值得期待第7节：发出召唤，为未来努力奋斗（2）诗歌的意象之美 每一节的意象有哪些？这些意象都有什么样的特征呢？请归类。 蜘蛛网               ---黑暗的势力 炉台                ---希望与自由的园地 灰烬的余烟             ---残余的希望 美丽的雪花、孩子的笔体 ---纯洁的信仰  紫葡萄               ---希望的果实 深秋的露水             ---失望的眼泪 鲜花                ---成果、亲情、友情等 凝露的枯藤             ---没有收获但孕育希望 凄凉的大地             ---黑暗的社会 腐烂的皮肉             ---表层的创伤 脊骨                ---不屈的精神 （3）反复的手法 艺术手法反复反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。六、全文小结食指是一个用心灵歌唱的诗人，在承受种种磨难，迎着风雪一步步走来时，他说：我之所以活着/活到现在/就在于：相信未来、热爱生命。于是，他的诗篇充满生命中最撼人心魄的力量，如山涛般叩响了众生的心灵。课后，大家可以再去读他的《热爱生命》等篇章，进一步感受诗人深沉的情感。七、知识积累 假如生活欺骗了你［俄］普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时侯暂且忍耐，相信吧，快乐日子一定会到来。我们的心永远向着憧憬，尽管生活在忧郁的现在：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。热爱生命汪国真 我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中热爱生命 也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。 的确，我十分珍爱属于我的 那条曲曲弯弯的荒槽野径，  正是通过这条曲折的小路， 我才认识到如此艰辛的人生。 我流浪儿般的赤着双脚走来， 深感到途程上顽石棱角的坚硬， 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕。 我乞丐似地光着脊背走去， 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷， 和夏天毒日头烈火一般的灼热， 这使我百倍地珍惜每一丝温情。 但我有着向旧势力挑战的个性， 虽是历经挫败，我绝不轻从。 我能顽强地活着，活到现在， 就在于：相信未来，热爱生命。 1978年 八、布置作业背诵全诗九．板书设计蜘蛛网               ---黑暗的势力 炉台                ---希望与自由的园地 灰烬的余烟             ---残余的希望 美丽的雪花、孩子的笔体 ---纯洁的信仰 紫葡萄               ---希望的果实 深秋的露水             ---失望的眼泪 鲜花                ---成果、亲情、友情等 凝露的枯藤             ---没有收获但孕育希望 凄凉的大地             ---黑暗的社会  腐烂的皮肉             ---表层的创伤 脊骨                ---不屈的精神 ◆教学反思略。