《相信未来》2

板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）课题：《相信未来》时间班级姓名一、基础知识积累：1、给下列词语屮的加点字注音。灰烬（）依偎（）••睦毛（•)瞳孔（）惆怅（••)轻蔑（）脊骨（）••给予（•)不屈不挠（）•答案：jinweijietongchouchang•■•V•>miejij]indo2、文学常识填空。食指，原名,山东血台人，1948年牛，60年代开始诗歌写作。代表作有、。与舒婷、顾城、北岛等同为“诗”的代表诗人。答案：郭路生《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》朦胧二、课文探究导引：1、理清结构脉络答案：第1一2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃，痛斥现实。第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓，表明信念。第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相，相信未来。第5节：面对表层的创伤，继续前进，任入评说。第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价。第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗，决心战斗。2、仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。答案：第1节：蜘蛛网一一黑暗势力炉台一一产生希望的地方灰烬的余烟一一残余的希望美丽的雪花一一希望的火花第2节：紫葡萄一一希望的果实深秋的露水一一失望的眼泪鲜花一一收获的果实凝露的枯藤一一没有收获但有孕育着新的希望第4节：腐烂的皮肉一一创伤是表层的，困难是暂时的第5节：脊骨一一能拯救中国命运的中国的脊梁3、三次“写下”“相信未來”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？答案：先是在〃失望的灰烬"上写，再是〃在凄凉的大地上〃〃用凝露的枯藤〃写,表现出诗入什么都被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精神）；最后〃摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆"，“用孩子的笔体"写，表明诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。 板浦高级中学高年级语文《必修》教案课时编号:002课题：《相信未来》第一课时主备人：备课时间：2010年9月1号使用时间：教学目标1、理解朦胧诗的意境美。2、掌握鉴赏诗句的方法和技巧。3、增强学住直而闲难、热爱牛命的意识。教学重点寻找意象，品味意境。教学难点诗化语言和作者感情的诗意表达。学法指导诵读法、研读法，口主学习，相互探究。教学过程个人复备 一、导入：今天，我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾呦；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明犬共同努力。所以，请不耍抱怨犬气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取决于自己。今天我们一起来学习食指的诗歌《相信耒来》，希望对我们有所启发和激励。二、检查预习：1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。2^教师可补充：①简介作者:食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代幵始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。代表作品有《相信未来》、《这是四点零八分的北京》、《热爱生命》、《海洋三部曲》。②正音：灰烬(jin)依偎(wei)摇曳(ye)睫(jiQ)毛瞪(tong)孔惆怅(chduchang)轻幾(mie)脊(ji)骨给(jl)予不屈不挠(ndo)三、互动探究、精讲点拨：(一)理清结构脉络明确：第1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃，痛斥现实。第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓，表明信念口心第4节：想信未来有入能够看清历史,辨明真相,相信未来。第5节：面对表层的创伤，继续前进，任入评说。第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价。第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗，决心 战斗。（二）、分析鉴赏，把握主旨1、仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。明确：第1节：蜘蛛网一一黑暗势力炉台一一产生希望的地方灰烬的余烟一一残余的希望美丽的雪花一一希望的火花第2节：紫葡萄一一希望的果实深秋的露水一一失望的眼泪鲜花收获的果实命露的枯藤一一没看收获但有孕育着新的希望第4节：腐烂的皮肉一一创伤是表层的，困难是暂时的第5节：脊骨一一能拯救中国命运的中国的脊梁2、“我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写F：相信未來”“我依然固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：和信未來”，表达了诗人怎样的思想感情？明确：这样的诗句，有一种内在的力量，将现实的残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的执者和理想揉在了一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。3、从前三节诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？明确：贫困、落后、动荡、黑暗。4、“用美丽的雪花写下”“用孩子的笔体写卞”，有什么含义？明确f美丽的雪花"，那是"严冬"的亮色，尽管轻盈，却给入寄望未来的美丽7孩子的笔体〃，尽管稚嫩，却是希望的种子，只要大海能托住太阳，就有希望。（不必求一致）5、三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？明确：先是在"失望的灰烬"上写，再是〃在凄凉的大地上〃"用凝露的枯藤"写，表现出诗入什么都被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精神）；最后〃摇曳着曙光那枝温暖漂壳的笔杆"r用孩子的笔体"写，表明诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。6、分析笫三节前三句的粹妙之处和所表达的意思。明确：三个句子中，'‘手指"与"那涌向天边的排浪〃、“手掌"与〃那托住太阳的大海"、“曙光”与〃温暖漂亮的笔杆“都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂鳧的笔杆是曙光。7、笫4诗节人称为什么由“我”变成“她”？明确:这是一个转折点,作品的视角由我〃转向了她〃。“她"就是未来，从未来看现在，现在就变成了历史，诗人期待的是"她"能拨去〃腐烂的皮肉"看到"我们的脊骨〃， 从而能〃给予热情、客观、公正的评定〃。透过字面，我们可以看出诗人对现实世界的批判精神，同时他又想告诉人们，这一切是真实的、不可回避的。因此，尽管有〃迷途的惆怅"，有〃失败的苦痛〃，但历史不可抹去，未来将会做出公正的评价。8、最后一节诗在形式上有什么特点？明确：这一节句式短促有力，节奏也明显地加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。9、如何理解本诗反复手法的运用？明确：反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由’相信未来"四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。（三）朦胧诗派介绍。1、“朦胧诗”乂称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体彖征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。所谓新诗潮，是指我国肖代人木主义文学屮的一次英雄主义诗歌思潮，这一思潮始发于60年代末、70年代初，进入80年代以后，它在诗坛乃至整个文学界产牛了巨大的影响，并最终给我们的当代文学史带来了一次深刻的思想变革。2、“朦胧诗”的特征1、心灵化2、意象化3、象征手法4、意象间的“飞白”（”飞白”是指在书法创作中,笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为”飞白“。）3、“朦胧诗”代表人物舒婷《致橡树》《神女峰》《祖国啊，我亲爱的祖国》顾城《一代人》《远和近》《眨眼》梁小斌《我热爱秋天的风光》《小国，我的钥匙丢了》 板浦高级中学高一年级语文《必修一》巩固案（教师版）课题：《相信未来》吋间班级姓名一、基础过关检查：1、下列各组词语屮，加点字的注音全都正确的一项是（）A.露水(Ki)•睫毛(jiG)■寄予(yil)■同仇敌t^(kai)■B.浸渍⑵）■木讷（说）■朱拓個）■唐运而生（yTng）C.拨开（b可■恫吓（h。）■巨擘(bd)■旌旗蔽1l(jlng)■D.殷红（阿）•莞zJ