浙江省安吉县振民中学高一语文《相信未来》学案
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浙江省安吉县振民中学高一语文《相信未来》学案

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时间:2022-03-29

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资料简介
相信未来授课时间:9月3日班级姓名【学习目标】1通过揣摩诗歌情感,体悟诗人对美好未来的憧憬之情,并用声音语言传达出来。2尝试分析诗歌的意象、语言,感受诗歌的节奏、韵律。3激发学生青春激情,明白现实环境与冲突是不可避免的,要努力摆脱现实的羁绊,憧憬美好未来,无论在什么情况下,坚定信念,绝不动摇。【知识整理】1意象。诗歌形象。2反复的表现手法。3平易朴实的语言特色。4炽热的情感和深沉的思考融为一体的风格。【重点难点】1重点是揣摩诗歌情感,感情朗诵。2难点是分析诗歌意象,赏析语言。【学习资料】了解写作背景《相信未来》是食指的代表作之一,写于1968年,这正是“文革”进入高潮的阶段,在那个史无前例的狂热年代,食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中,现实环境的恶劣和内心理想的冲突,使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着,又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊,憧憬着美好的未来。这首诗在阴云密布的年代,给人们心灵上投下了一道希望之光。【学习环节一】(10分钟)一朗读指导1学生自行尝试朗读。2学生互相交流朗读心得,互相评价。3学生根据提示反复揣摩,吟诵品味。【学习环节二】(20分钟)二理解鉴赏 1.用象征手法表达残酷的现实,诗人选取了哪些意象?这些意象蕴涵了怎样的情感? 答:____________________________________________________________ 2.“相信战胜死亡的年轻”这句话应该怎样理解? 答:_________________________________________________________________ 3.反复咏唱“相信未来”,对表达诗人的感情起到了怎样的作用?  答:_________________________________________________________________________2用心爱心专心  4.“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”是什么意思?答: 5.“用美丽的雪花写下”“相信未来”,这样表达有何效果?答:三课文小结食指的这首诗,语言朴实平易,将冷静的思考与炽热的情感融入字里行间,现实的残酷、诗人的无助与知其不可为而为之的执着和理想糅在一起,表达了诗人绝望中诞生的信念,给人以强烈的震撼,激发青年一代,明确使命,追寻梦想,扬起青春的风帆,激流勇进!【学习环节三】(15分钟)1“相信未来”包含几层意思?根据你的理解,结合诗歌分条列举出来。答:2对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解正确的一项是(  )  A.诗中的“我”是一个虚构的形象,不是指作者自己。  B.“我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。  C.“她”泛指未来的人们。  D.“我们”和“她”指代的内容相同。3对这首诗的赏析,不正确的一项是( )  A.诗人在“文化大革命”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。  B.诗中的“固执”并非贬义,显示出作者相信未来的执着。  C.“用孩子的笔体”写下“相信未来”,说明作者当时还很幼稚很年轻。  D.“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。4意象是诗歌鉴赏中经常运用的术语。意象有物象(自然景物)、事象(生活情节)、社会意象等。请区分下列诗句中的意象分别属于哪一类。①露从今夜白,月是故乡明。()②临行密密缝,意恐迟迟归。()③朱门酒肉臭,路有冻死骨。()④枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。()⑤复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。()⑥洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。()⑦醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。()⑧人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。()⑨青山依旧在,几度夕阳红。()⑩问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。()2用心爱心专心

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