《相信未来》一、教学目标1、学习通过意象赏析诗歌的方式。2、学习食指在困境屮坚守信念、不畏艰难的顽强意志。二、教学重难点学习通过意象赏析诗歌的方式。三、教学工具：多媒体教学过程一、导入这午后的阳光：温暖、灿烂：这午后的校园：安详、宁静！你们花一般的青春生活在梦一般的岁月里，你们可曾知道39年前，与你们一般在做着梦的年轻人，他们在奔波些什么？让我们走进那段历史……二、背景介绍：一群群的年轻人，跳忠字舞，上山、下乡，脸上挂着笑意，对生活满是憧憬……PPT：食指的诗《这是四点零八分的北京》……为什么诗人在奔向理想的那一刻感觉到的却是痛楚，说“这是我的最后的北京”？让我们来看看社会的另一面。PPT：作家秦牧的说法“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付Z—炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命Z名以进行！”PPT：遇罗克，张志新的遭遇……政府的统计数字是：“总的估计，因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。”三、文本研读：PPT：放食指《相信未来》的朗诵。学生诵读（集体朗诵）
1、这首诗给人最为直观的感情就是“相信未来”，这句话在文中共出现了7次。那么，与“相信未来”相对应的现实是什么样子的，诗中用了哪些语句来描述？这些语句中的意象又有哪些？它们分别象征着什么呢？明确：“当无情的蜘蛛网查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”。“当我的紫葡萄化为深秋的鉛水，当我的鲜花依偎在别人的情怀”。蜘蛛网：黑暗的社会现实。炉台：产生希望的地方。灰烬的余烟：残余的希望。紫葡萄：希望的果实。深秋的露水：失望的眼泪。鲜花：收获的果实。2、这些意象给你什么样的感觉？这说明当时是怎样的一个社会呢？明确：灰暗、阴冷、压抑、绝望、失落。一个黑暗、残酷、压抑人性的社会。3、面对这样一个社会，作者在一、二节中用了哪些诗句和意象来表现他的“相信未来”呢？这些意象又象征了什么？由此我们可以感受到诗人的什么精神呢？明确：美丽的雪花：希望的火花凝露的枯藤：没有希望但又孕育着新的希望诗人面对黑暗的现实，坚强不屈，依然乐观地去寻找生命的亮色，生活的火花，相信光明的世界必将到来。4、齐读这两节，要求读出压抑下的激情，黑暗中亮色。5、第三节采取的是什么样的修辞手法？这一节中的意象和第一节相比，有什么区别呢？明确：比喻。在这一节中，诗人摆脱了一二节中灰暗、阴冷的一面。尽量采用色调明亮、气象壮阔的意象，来强调心中永不泯灭的理想。诗人有着孩子般的纯真，对未来有着不灭的希望和信心，抒发了一种惊天动地的豪迈情怀。6、齐读这一节，读出壮阔的豪情，充满信心的气概。7、在那个风雨如晦的时代，诗人为什么如此坚定的相信未来？读第四节，这一节中有哪些意象？分别象征了什么？明确：眼睛：未來人们对历史的审视睫毛、瞳孔：看清历史真相，拨开历史迷雾的慧眼。
8、齐读这一节，读出一种充满自信的气概。9、第五六节中，“腐烂的皮肉”、“脊骨”这两个意象象征了什么？这两节诗体现岀诗人对未来还持有怎样的心情呢？腐烂的皮肉：创伤是表层的，苦难的是暂时的。脊骨：执着探索和追求的精神。能拯救中国命运的脊梁。对未来还有彷徨的不确定性。对未来还有一种等待着他们公平判定的焦急心情。10、齐读五六小节，读出彷徨和焦急的感觉。11、最后诗人找到可以寄托信念的事物了吗？他发出了怎样的呼喊呢？明确：战胜死亡的年轻、不屈不挠的努力。朋友，坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未來，热爱生命。12、齐读这一节，共同发出这一声呐喊（要读的慷慨激昂，意气豪放）。四、总结：食指在生命的暗夜里，焦急地等待着光明的到來，渴望未來的人们拨开历史的风尘，看透岁月的篇章。但他的呐喊被那个时代一声声看似雄壮的口号给淹没了。然而这些渴望的心声能压抑得住吗？历史告诉我们，不能！今天，我们重新回望这段历史，倾听那一代人他们内心深处的歌唱；他们的生命向我们走來，我们的生命也走向他们生命历史的河流。让我们记住这段历史，让我们记住这一代人的苦难，重新思考生活，探寻自由、幸福！
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