高中语文六月，我们看海去同步练习一、基础知识1、下列加点字读音完全不同的一项是A、眺望窈窕轻佻预兆B、和局和面应和温和C、蠕动儒雅孺子嗫嚅D、譬如怪癖开辟毗邻2、下列词语中没有错别字的一项是A、迂回撩起眺望坐标轴B、絮叨驮铃回映多瑙河C、拣拾暄响震撼集腋成裘D、宣泄渲染激流嬉嬉哈哈3、下列句子使用的修辞手法与其他三句不相同的一句是A、小雨批噼啪噼啪打在我们的身上和脸上像小时侯外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘。B、像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋。C、风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡。D、我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。4、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（1）假如基因的移植和嫁接能够成功，就有可能打破植物动物的，把植物的某一特性接到动物身上。（2）优惠活动期间，凡在本店一次购物满200元者，将获得本店的一份精美礼品。（3）在教育教学过程中，学生处于被动、从属地位，处于主动、主体地位，这是传统教育与现代教育的一道分水岭。
A、界线赠送不是/而是B、界限惠赠不是/而是C、界线惠赠是/还是D、界限赠送是/还是一、语段精读六月，我们看海去看海去 看海去 没有驼铃我们也要去远方小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘大海呀 大海 离我们遥远遥远该有多么遥远可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想我们一群群五颜六色风风火火我们年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感
让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久看海去 看海去 没有驼铃我们也要去远方5、说说题目“六月，我们看海去”的含义。6、找出诗中表达蓬勃的活力、无比的自信、可贵的探索精神的诗句。7、本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远，如将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，长发与乐曲组接等等，再选出这样的诗句，谈谈你读后的感想。三、拓展延伸阅读王勃的《咏风》，回答问题。肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情，日落山水静，为君起松声。
8、联系全诗，分析诗人从哪些方面写出了“风”的“有情”？9、诗人通过咏风，抒发了什么感情？
[参考答案]4.六月，我们看海去1、A2、A3、B4、D5、“六月”不单纯是一个季节，还表示有着蓬勃活力的青春岁月，“看海去”有一种探索的时代意义。6、表达蓬勃的活力如“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。表达无比的自信如“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”。表达可贵的探索精神的如“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。7、略。8、诗人主要运用拟人手法，把风的形象刻画得栩栩如生。首句以“肃肃”状风势之速，次句用一“加”字，使风的行动化为有意行为。下句中诗人描绘的仍是一些自然现象，如风吹烟雾、风卷松涛等，但诗人用了“驱”“卷”“出”“为君”等字眼，突出了风的有情。9、诗人通过咏风，以风喻人，托物言志，赞颂了风的高尚品德和勤奋精神，这正是诗人写作本诗的旨趣所在。
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