《致橡树》教案(人教版高三必修)

《致橡树》教案(人教版高三必修)　　一、教学目标：　　1、了解朦胧诗特点。　　2、树立正确的爱情观。　　二、导语：　　本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。　　（板书：课题、作者）　　三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？　　1、师简介作者（结合课文注释① ）：　　舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。　　2、引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：　　朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。　　四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？　　让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白　　1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）　　2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？　　3、师略论爱情（深情地）：　　有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。　　是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；　　因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；　　因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；　　因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。　　简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！　　是啊，爱情啊，你到底姓什么？　　五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！　　（板书：木棉的自白）　　1、她说：爱不应该是这样的　　⑴ 请一女同学朗读此片断。　　⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？　　⑶师分析、明确：　　a首先，攀援的凌霄花。　　为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定 ，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！　　b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？　　课文中也有三个字，齐读绝不学！　　因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。　　所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。　　c接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”　　虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。　　因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。　　所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。　　d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。　　那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？　　2、她说：爱应该是这样的。　　⑴全班女同学齐读至结尾。　　⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的？（同学讨论、回答）　　⑶ 师分析、明确：　　a首先，作者强调的是爱的基础。　　“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”，　　也即强调了爱的基础应是“独立、平等”（板书）。　　b“根，紧握在地下　　叶，相触在云里　　每一阵风过　　我们都互相致意，　　但没有人　　听懂我们的言语。”　　致橡树