雨巷(人教版高一必修)

雨巷(人教版高一必修) 雨巷(人教版高一必修) 雨巷(人教版高一必修) 　　雨巷　　戴望舒　　教学目标：　　1、了解《雨巷》中象征手法的运用及诗中意象的象征意义。　　2、对丁香这一意象的深层理解。　　3、培养学生对现代诗的感悟力。　　教学重难点：　　1、了解诗作的时代背景及诗人的时代心情　　2、理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意义，并把握作者表层及深层情感。　　3、进一步了解作品的艺术魅力及诗词作品中的丁香情结。　　教法：朗诵讨论合作比较法　　教学安排：两课时　　第一课时　　教学目标：把握诗的象征意义　　教学过程：　　歌曲导入：丁香花（唐磊）　　学生谈谈听后感受，引入丁香花　　出示图片，了解丁香花　　丁香花：开花在仲春时节，诗人们常对着丁香伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色并不轻佻，因而丁香也就成了美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。　　导入作品：今天我们要学习的作品《雨巷》也成功的运用并发展了这一丁香花意象。下面我们将共同学习这首作品。　　作者作品简介　　戴望舒,浙江杭州人,原名戴梦鸥.1932年赴法留学,1935年回国.在《现代》上发表诗作，逐渐成为现代诗派“诗坛首领”．著有：《我思想》、《无题》、《我用残损的手掌》、《烦忧》、《偶成》、《雨巷》　　了解时代背景　　《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代。反动派对革命青年的屠杀。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中一部分人找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘。他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是当时一部分进步青年这种心境的反映。　　听配乐朗诵　　学生齐读作品，教师略作指导　　作品思路分析　　学生讨论　　明确：　　第１节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷　　第２－６节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过．　　第７节：采用重章叠唱的形式写出“我”的希望．　　飘过过程：默默走近、走近－远去－消失在尽头　　探讨作品中各意象的象征意义　　思考讨论：（1）诗中给我们塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他们各有什么特点？　　讨论后明确：　　雨巷：悠长、寂寥、下着雨　　姑娘：有丁香一样的芬芳、彷徨着忧愁的姑娘　　“我”：孤独、忧愁有所希望又彷徨苦闷　　（2）结合诗中情节及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的关系，你认为作者要表达一种怎样的情感？思考其象征意义。　　讨论后明确：那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及丁香般结着愁怨的姑娘构成一种象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感伤又有期待的情怀。表层上是在写对美好爱情的期待。深层上，是个人乃至一代青年人内心复杂情绪的象征，一种美好理想得而复失的苦闷与彷徨。　　10、再次有感情的朗读作品　　11、小结　　戴望舒作为现代派象征主义诗人的代表，运用象征主义的手法塑造了悠长寂寥的雨巷、丁香般的姑娘、独行者的形象，也传达出诗人内心的苦闷和彷徨，给我们呈现出那个时代知识分子的心理状态。　　12、作业：（1）思考《雨巷》的艺术魅力　　（2）背诵全诗　　第二课时　　一、教学目标：（1）了解作品的艺术魅力（2）深入探讨丁香花这一意象的内涵　　二、教学过程　　1、检查背诵　　2、请学生朗诵　　3、思考探讨　　（1）你认为雨巷在艺术上有什么特点？　　分组讨论后明确：　　①象征性的抒情手法　　② 优美的音乐旋律　　诗中运用叠句、复沓、重唱等手法造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。　　结构特点：共七个诗节，每节七行，每行长短不一；押韵位置错综变化；似断实连的分节跨行。　　效果：使全诗回荡着一种深沉而优美的旋律，细腻而传神的暗示了诗人低回、迷茫的心境。　　（2）深入探讨丁香花这一意象　　①回顾丁香花的特点：　　开花在仲春时节，诗人们常对着丁香伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色并不轻佻，因而丁香也就成了美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。　　②举例探讨　　代赠二首（其一）　　李商隐　　玉梯横绝月如钩。　　楼上黄昏欲望休，　　芭蕉不展丁香结，　　同向春风各自愁　　③ 小结：作者成功的运用了丁香花这一美好、高洁又哀怨的意象，表现了作者对美好理想的追求，作者在希望和失望之间只能是孤独、苦闷和彷徨。　　4、再次有感情的朗读全诗　　5、作业：搜集有关丁香一词的诗句　　说课稿　　一、说教材　　《雨巷》产生的1927年夏天是中国现代史上最黑暗的时代。反动派对革命青年的屠杀。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中一部分人找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘。他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是