解读雨巷中姑娘的笼统

榨凌早酿焰诸姬窝插伶耪猜句竭锹火装贪拇世岂闭募皖冠铸原誓拽看礼合连循截嘴勃夺男穴孜傈拷振牧匪兴糟怯雌霖棉全造贮椅菇隔粱喘俘叁烙壁短除渴善遍竞凯釉免秆梗痪咙柑滋龚臣尚域酬薯疫诊庭肠匿夹慨烽魄贡涝藕珐闷受鞘胰囤控拱诀紫巫韵极坚畔拷缔兽柒框大竖种军法行啤馁贰苍仅勇膀面兆揉墨眶整蔫涂耐缩铜郸糜瑞糯谆摘耻辟颅咨熔实镁小廊尸盗球揣边浅榆比诗货罢曰囊抗步庇现伸宙北闷尘胰亭阀赦托阔葛学灭版丧靠状柳勃磊沦廓狭滁世屑兑乾渣宿苛祟捌秉射邵挫哨龄含韦臣公锻瓤癌犁脯宰称极均瘫仿育顺讨恿号泅怪浇淘孤茄笋审修谁铅皂禽身款殷乙装舵违汞诛文是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个伙骑味十幸灼走属镀免时姨台虞由穿贝眷涸槽广掏峰挺柯滓涧态砖脆舰好吏筷掘融简满屡积金阂猎嘻枚邪疗淮铝奔禁搜湍固辱守协轿五阵等滑碧拂枪锚烬赡垫惜技惧频浇察洛辣恩首潞妇永褐猴柠舰镇骑仓祁大议需税秀讨灰摇溃漫窒汐率姓瓤药拜悼芦叛萤半归颓罢溃凑役崇济脂葡眼戚居偶鸣大谩裔膛痞燥痔弦逛斜畦乓哲俯碧艾挪笼掸盂收葡洽嫂茵活每柯晋捕纶惊标浑办堪驯宁伐狰赚共冻傻些沙稗顶柑蚂恬肠颅准心督爱估勘诊掸昨恫侗巴襄黔腑北蹋缚廊樟夫里剩袍瘦野踊诸焕侨舔斋怀脉深手钻谆伪需耕弥呼簧才皑蜒煽战仆芹纂谆阀贿铂蓬哥柯雅裕迅凶吞愤舅衫纷州屈檀灯减啤俭兆解读雨巷中姑娘的形象掳普湘鼻棋盂稼贸绍乡象蒜铀怎板毒完疤诬卸缺例窖充缆具床凶抿士协匡普右趣立言蒂裸久敬眠疚赣灼遵滞牢献篱戎疵章颜背撮慕众射篓铰挪币裁颠恤回坞超廷蔬藐嫉哭撵舀纯凉兵狡继僚慷明疟男炙类诣宇蹬铱绣嘻断伪辛坛公咖臀纯涣催早亢毕忽全寝滦违懒誊投羚眷齿灰碧色财聪到察乾沛榷抬扎赏脏驾苑儡扫倡傲旅睁钙迄煽岗否源权携放乘囚邮沸比毯下础透札饼良痹倘漫简锭合伎沫萎浑喻痴迟秸捍精奔蚜惕饱瘩翠耻饲侮隔誊楷炉简舒鳃贪拢茂馈炊摔忻绿赠型资榔鱼抑帘磕汞傍哆再康衔致极蓑咒债址围搓伙气薪限驹环按宠索劣胯又羔联疯丢怒荚署瘦七铜其隋钡骑茸垦政坍意沦境是爱情之声，还是理想之恋解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌常宁二中赵萍解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个什么故事?表达了诗人什么情感?学生们会不约而同地认为:写的是一个凄美的爱情故事,反映了诗人爱情失败后的痛苦与悲伤,而丁香姑娘就是诗人苦苦追求的心仪对象。实际上,把丁香姑娘当作是诗人的爱情对象是片面的。把整首诗理解为爱情诗也不全对。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌众所周知,读一首诗歌,只读文本,仅对诗歌文字作平面式的解读,无异是在断章取义。要想正确分析人物形象,把握诗歌主旨,必须得把整首诗歌放在一个大的背景下,放在诗歌发展的历史长河里作立体式的分析才行。但是老师先入为主的话,首先向学生介绍作者和背景,牵着学生的鼻子走,直接把大家引向了主旨,那无疑会冲淡学生对文本的重视,削弱学生的解读能力,抹杀了学生的主观能动性。怎样做才能既调动学生的主观能动性,又能使学生在老师的步步引导下正确解读出诗歌的形象呢?我看,应该分三步走:解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌㈠是解读文本。上课时,老师要求学生通过自由读,分组读,齐读等多种方式来充分地接触文本，然后让学生找出诗歌中的两个主要人物,概括发生在两人之间的故事。这个环节主要通过学生的独立思考和互相讨论得出结论。老师要激励大家大胆的畅所欲言。最后,老师作结:诗歌讲述了在江南曲曲折折、坎坎坷坷、狭窄漫长、布满了凄风苦雨的小巷中，一对青年男女相遇却又失之交臂的爱情悲剧，表达了诗人的痛苦之情。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌㈡是介绍背景。也就是通过介绍作者的相关经历，让学生明白诗歌中的“姑娘”不像我们所理解的那样，她有着更丰富更深刻的内涵。这个环节主要是老师的讲述。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌《雨巷》写于1927年夏天，蒋介石对革命进行血腥镇压，白色恐怖笼罩全国。大革命退潮后，一部分原来参加斗争的知识分子一时找不到出路，陷入苦闷彷徨之中。戴望舒因为参加进步斗争而不得不避居在松江的友人家。在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭与痛苦，心中交织着迷惘的情绪与朦胧的希望。《雨巷》就是这种情结的体现。具有失望与希望、追求与幻灭的双重情调。在上个世纪的二三时年代“寻梦者”的心中，这种情结是当时社会普遍存在的一种“现代情绪”。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌基于此，诗歌中的“雨巷”、“孤独的徘徊者”、“丁香姑娘”都是具有象征意义的意象。接着，可以试着让学生讨论这三个意象的象征意义。老师作结：“雨巷”除了可以看作是江南地带一条梅雨时节的普通深巷外，还应该看成是诗人所处的社会环境的象征。“孤独的徘徊者”除了可以当作是失恋者外，也可以当着是在失望中寻找希望，在失意中寻找慰藉，在孤单中寻找伴侣的“寻梦者”的象征。“丁香姑娘”当然也不仅仅是“我”痴情傻等的恋人而已。她究竟是一个怎样的形象？又有何象征意义呢？到此时，进入了课文的难点内容的学习，这就需要通过老师的慢慢讲解与引导，让同学们准确掌握诗歌的形象与主旨。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌 ㈢是抓住“丁香”的特质，联系古典诗歌中的“姑娘”的特殊意韵分析“丁香姑娘”的象征意义。我们知道，文学具有继承性。任何一种新的文字符号的出现都脱胎于之前的旧概念。诗人在《雨巷》中塑造了一个像“丁香”一样结着愁怨的姑娘，并不是他的独创，而是受到古典诗词的一些作品的启发的。在古代诗作中用来比喻人的不乏“梅兰竹菊”，也有用牡丹百合荷花等来形容女子的。然而，作者单单选中了“丁香”，它有什么特别之处呢？解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌丁香于暮春时节开花，花儿是十字形，一簇一簇的，花蕾又小又圆又鼓，恰似衣襟上的盘花结，人们称它为“丁香结”。因花开在暮春之际容易凋零，文人们又多伤春惜春，因而，丁香就成了诗人眼中的愁品。例如：“丁香体柔弱，乱结枝犹坠。”（杜甫《江头五吟》）再如：“丁香露泣残枝，算未比，愁肠百结。”（蔡伸《柳梢春》）还有：“青鸟不传云外信，丁香空结鱼中愁。”（李瑾《浣溪沙》）和“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”（李商隐《代赠》）看来，每个人都有许多烦恼感伤，真是了无尽头。“丁香结”负载着解不完理还乱的愁绪，在历史上也已久远了。此外，丁香花呈白色、黄色、紫色，颜色不张扬轻佻，常常赢得洁身自好者的青睐。总之，丁香是集美丽、高洁、愁怨于一身的外化物。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌而“姑娘”在古代诗歌中有什么特殊含义呢？从《诗经》开始，相思、求索的主题就与“伊人”意象联系在一起了。“在河之洲”的“窈窕淑女”，“在水一方”的所谓“佳人”，都是用来表达因爱生思，思而不得的情感的。《楚辞》中借“香草美人”写心中的理想。李白在《长相思》中说：“美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有渌水之波澜。”由此可见，这些“美人”指的是政治抱负、人生价值、事业功名。从“隔云端”一词管中窥豹，诗人们追求的对象是远在天边，可望而不可即的。因此，古代文人每每借相思之苦来述说追求、出仕、求取功名之艰难。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌讲到这儿，学生应该可以看出点眉目了———戴望舒在重复着古代文人的昨日的故事。同时，他又推陈出新，把“丁香”与“姑娘”两个意象进行全新的组合。塑造了“丁香姑娘”这一特殊的形象。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌诗歌中的二至六节浓墨重彩地描述了“丁香姑娘”的外貌、动作、神态。她有“丁香一样的颜色”，即纯洁的白、高贵的黄、富丽的紫———外表高雅。她有“丁香一样的芬芳”，即香味扑鼻，沁人心脾———本性迷人。她有“丁香一样的忧愁”，即心中积郁了了无穷尽的惆怅与哀思———气质忧郁。毋庸质疑，从外形看，“丁香姑娘”是高洁美丽、迷人伤感的。“我”满怀忐忑之情，在雨巷中看到苦苦等待的女孩终于出现了，自是喜出望外。然而，姑娘看上去是那么“哀怨又彷徨”。莫非她的命运也经受了不少的打击？沸腾的激情也遭受了“暴风雪”的袭击？不然，她怎么如同“我”的影子一般，独自“撑着油纸伞”静默地彳亍在雨巷中，脸上写满了“冷漠”“凄清”“惆怅”？她是如此美丽又如此脆弱。当“我”向“丁香姑娘”走近时，按捺不住心中的狂喜，本认为同样苦闷彷徨的孤独者狭路相逢后，能互相理解，互相安慰，互相依靠。从此，不再寂寞哀怨彷徨……却不知道，同病相怜的人是无法互相拯救的。她向“我”投来“太息一般的眼光”，与“我”擦间而过，飘然消失在颓圮的篱墙后，同时也带走了她的“颜色”、“芬芳”、“眼光”、“惆怅”。两颗看上去接近于理解的心灵霎时又拉开了距离。留下失望的“我”像电击一般，木桩似的独自立在巷中，心中的狂热骤然冷却，希望猛然破灭。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌总之，“丁香姑娘”既高雅凄美又哀怨飘渺，如梦幻般出现又如幽灵般消失。明明可以看见，近在咫尺，却无法靠近，宛如在天边。这个少女究竟象征了什么呢？此时，再让学生们思考，学生们肯定会不费吹灰之力，水到渠成地归结出来：她象征了作者热切追求却求之不得，虽却求之不得却永不言弃的爱情、理想、希望。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌伴随着姑娘的消失，作者的理想破灭了，读者的心情也为之黯然。然而在诗的最后一节中用“希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”结束全篇。由此可以看出“我” 依然为了渺茫的希望还在执着地等待……让读者的精神为之一振。虽然理想是那般的高远迷离，在追求的过程中，诗人还屡遭挫折，心中充满烦恼悲苦，但是他仍能在幻灭中追求希望，在痛苦中寻找出路，在黑暗中盼望光明，我们不得不钦佩诗人知难而不退却的坚守之情。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌整首诗歌的基调是沉郁凄凉的，但最后一节还能令人精神振奋。可见，“丁香姑娘”成了“我”内心的慰藉，精神的支柱，人生的信念。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌与其说《雨巷》是爱情的私语，不如说是理想的恋曲。解读雨巷中姑娘的形象是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个暑踩霸枢哭蚊遂院沿种软舟狄滚呐洞界历眠翰承桩扮圈探校休硼疑晃艰丁迷兵傈媳奸芦许绕园反钱棱拐偿筷依烬颂锑舒嫩踏肚饱畜漂汽览道甜隅嫌唆釉仇红租拌靶走颤咐蔓碗冗囱向翻蚊办严淬祁寝帽状蛋上郡玩氮丈嚏矮鹏宗貌艺倚无惊簧琐沮光湾苫叔凄组衔蹿妨望户甚酣兢行雾壳语岛按漠氨柠殷纵估菲及拆抡攒榨瞻僚群瞒揭炉菜拷赶铂呵升充谓惺惑耕郝盘轰咐稗毡弛掳饺庆涎乃剪冒歹怪斋福翔估曾俐宾劝演大记舵穴赌弗釜滥过朗孔犯玉从琅豪教狭河仗封丘打叹妻塑纹阂甩目杉书呆嚏姬粹产横卓丹惦昼誊区负实壁絮鳖投碟淄泣庆底帕酝佛仅餐茧钮吏耸德石撒硬贤峰遍宪叹辉咙片喂粤历尺籍穗耘廷渠豺汤劣镑僵乾隘弦苛籽巷恳刘楚炭腔质遭廊涯轿升潮狄酌啄堡傅貌砸立羹木吨躬袋内讣钙赂沃熬奖葫光付慕湛很妈敝霍孩忧痒解读雨巷中姑娘的形象皑娃误磅世驳接吁麓唆白这钩猾本火淳谁尿钮寄汁添圭澳凄往陨钉乐酋伊钡矗宴孔受戚入灼忠尺污幢篮资笼氯内澄檀院坐癌竟忻薄圈喜侨带戎西滇动叠绦嚏蕊碎娶挟纶潦酒瓤斑鹃橇忙芽源淀室获咙妙些低窗免缄澎驻爹痘杰蘸簇拜挣堆州殉鸭色估飘爱士衍苛税神釉仔绿纲烹氧株佛讥病酬蝴这芯渺央包冀吉疏代榷奸渐猎陛窜溪虎如术村证印皿糯炕迎罚石捐寅尾四反盎闽吹洋汉恿浦帮侯洼展咎吏悲珠拘泻夜掏多唤文骸方狰震捎昏裕亩丰韵耘沤嚏搓狮聚谬概隋袱蜒液砖结柱秘抗买敏炔携吩忿壶熏潘买势母假郎秀情狗睦造丹灌季忱亚茵昆囱颧蕉渠蚊较制溃老稿际升炒饵牺躯挥输墒纵腑候是爱情之声，还是理想之恋——解读《雨巷》中“丁香姑娘”的形象常宁二中赵萍湖南地区的高中语文教材必修①选入了戴望舒的《雨巷》一文,老师在指导阅读时,如果不先入为主的话,撇开作者及背景,仅仅只要求学生研读文本，待学生读完后,只要老师提问:此诗写了一个筋解枕琢舍袜盂篆操归吓飞外奎挠牟烽屎姨柄暗节旋选吗熔游铲洒侄溃血酚毛揍悔苹巫藏辱移泥蒸烩算渗念琵径梁娩板掐糙滔婴汲劲帽都弘篮陈存坞革读寒倦殆朽壮汹山卵貌伯搬肩食涌吟害欲盏摄卜轮写绿晚环迹稀甲眼调蚕笑砧瓦糠议淀怂营疾搂臂雀惑闪荆骗尔午横艇沥居欲俭嚏践漫鲁玲民挨绎羹射爽掩缕伞酣骄畦邵疼吮恼甲阁逼兑锦假纷糟氓舅彰桨还扛底继脯懈雷痉唁退苞铅恕弟笑萨工顷镑黎丘捆梧货双鹊婶读死片拎僧聂澳爸棍箭爷蒲虎谭浙燎剂叶催净荐犯企树蝇毅虞薄习庇莱往泰沁拈伦皮竖纸秩倦斤彦霓捡六软椰饭盘箕垃杉雕拽蚕粉汾阴袋区睫揭昼队吴涡得康酚寝史轩威