综合与实践蒜叶的生长这是一次种植实验型活动。种的是大蒜，种植的方式多样。实验的内容是：大蒜种植以后，根须生长情况如何？叶子生长情况如何？大蒜种在水里和种在土里的生长情况有什么不同？大蒜在阳光下和房间里的生长情况有什么不同？这次实验主要采用统计方法进行研究，通过测量获得有关的数据，采用折线统计图表示大蒜根、叶的生长态势，回答几个问题来描述大蒜的生长情况。整个实践活动由三部分组成。（一）“提出问题”栏目明确活动的内容教材开门见山提出“做菜常用蒜叶调味，你注意过蒜叶的生长过程吗”。蒜是学生熟悉的蔬菜，他们都见过、吃过大蒜，但很少有人会注意蒜的生长情况。教材以蒜叶的“生长过程”来引发学生的兴趣，营造开展实践活动的心理氛围。教学应告诉学生，种蒜可以把蒜头直接放在水里，也可以种在泥土里；可以把种好的蒜放在阳光下，也可以放在房间里。种的蒜是先长根还是先长叶？阳光下长得快还是房间里长得快？这次实践活动就是要回答这些问题。（二）“观察记录”栏目让学生自主开展种植大蒜的实验活动首先安排种蒜的方案：把一些饱满的蒜头分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放泥土。种在泥土里的蒜，一盆放在阳光下，另一盆放在房间里（不直接照到太阳）。6
接着定期测量根须和蒜叶的长度。种在水里的蒜头，着重看它的根须生长情况。从第2天起，观察有没有长出根须。如果没有长出根须，就把根须长度记作0；如果长出了根须，就测量其长度是多少毫米。连续观察测量一个星期，要把每一天量得的根须长度及时记录在教材给出的方格纸上（在有关天数和长度的位置上画一个点，写出长度的毫米数，没有长出根须的那些天，长度记作0）。记录一星期后，依次连接相邻的点，画成这星期大蒜根须生长情况的折线统计图。种在泥土里的两盆蒜，着重看蒜叶的生长情况。从第6天起，每两天一次，同时测量阳光下和房间里的两盆蒜的最长叶片长度，随时记录在教材的表格里（如果没有长出叶片，就把长度记作0；如果长出了叶片，用毫米作单位测量长度）。待六次测量以后，根据记录的数据制作复式折线图，分别表示两盆蒜叶的生长情况。然后进行分析比较。关于大蒜根须的生长情况分析，教材提出两组问题，可以就这些问题先在小组内讨论，再和其他小组交流。一组问题是蒜头第几天开始长出根须？根须的生长变化情况怎样？另一组问题是其他小组的蒜头第几天长出根须？这些小组种的蒜第3天、第6天的根须有多少长？算出这些组蒜的根须在第3天的平均长度和第6天的平均长度。一般而言，各组种的蒜不会在同一天长出根须，第3天（或第6天）长出的根须长度也不会完全一样。通过交流和计算平均数，可以知道种在水里的蒜头大致几天能长出根须，第3天、第6天根须大约会多长。知道这些普通常识，是有意义的。关于蒜叶的生长情况分析，教材提出三个问题，可以就这些问题进行思考与交流。一是比较在阳光下和房间里生长的两盆蒜，它们的叶子变化情况有什么相同点。从统计表和统计图都能看到，两盆蒜的叶子都是越长越长。二是比较每组数据的差。一方面可以比第6天两盆蒜叶的长度差，第8天两盆蒜叶的长度差……6
另一方面可以比同一盆蒜相邻两天的长度差，以及第6天与第16天的长度差。这些相差数据会让学生知道许多自然知识。三是从实验数据中还能获得哪些信息。可以广开言路，把看到的、想到的都说出来。也可以估计第18天两盆蒜叶中最长叶片的长度，根据前16天里叶片的生长情况，作出预测。（三）回顾实验过程，反思开展的活动，积累经验回顾实验过程可以从选择蒜头到设计种植方式，再到观察测量、制作统计图表、分析数据，想想其中做了哪些事情，怎样做的，知道了哪些知识。反思开展的活动，可以从以下几个方面思考：这次实验采用的主要数学方法是什么？体会统计在这次实验中的作用，感受统计是解决问题的一种有效方法。统计所需要的数据从哪里得到？体会数据应该在实践中收集，感受测量与计算能够获得需要的数据。数据可以用哪些形式呈现出来？体会统计表和统计图都是表达数据的较好形式，尤其是折线统计图能直观形象地表示蒜的根须、叶片的生长情况。同学之间是怎样合作交流的？体会学习活动任务重时，可以小组合作完成，感受集体的力量以及自己在集体中应作出的努力……6
总课时数18主备教师胡俊林教学内容蒜叶的生长课型实践教学目标1、积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务，做好实验数据收集整理，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。2、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”，积累统计活动经验。教学重点实验数据的收集整理。教学难点实验数据的收集整理。教学准备多媒体教学过程（师生互动）二次备课一、提出研究的问题教师：做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？学生交流。教师小结导入：我们平时要善于观察生活，生活中也有一些有趣现象，今天我们来用数学的方法研究科学学科的问题。二、分工合作，明确任务1.明确研究的目的与内容。教师：蒜叶的生长与哪些因数有关呢？我们可以研究哪些内容呢？学生猜想交流。预设：学生会说阳光、水等。教师：今天开始我们一起来研究有关蒜叶生长的问题。2.确定实验的方法与步骤。6
（1）教师：我们主要研究蒜瓣根须的生长与蒜叶生长情况。其中为了清楚地看到蒜瓣根须的生长，我们将蒜瓣种在放水的盆里。学生小组操作，将选好的蒜头放在盆里，注意盆里水的深度。（2）教师：研究蒜叶的生长，主要分两盆进行对比。首先把蒜头种植在装满土的盆里，一盆放在室外阳光下，一盆放在房间内，远离阳光。学生动手种植蒜头，教师巡视指导。（3）布置收集数据。教师：实验各项工作都准备好后，接下来收集数据，小组内分一下工，谁负责收集根须生长的数据，谁负责蒜叶生长的数据。①记录根须的生长。从第2天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，②记录蒜叶的生长。从第6天开始，每两天一次，测量放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长叶片，记录数据。三、学生分组实验1.选择一小组的三盆，放在教室里进行观察记录。其余的小组分好工后带回家进行实验、数据的收集。2.整个实验过程中，教师注意提醒学生进行实验数据的收集。四、实验数据的整理、分析实验结束后，让学生将收集来的数据整理成折线统计图，进行数据分析。1.根须的生长。（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度，分别计算平均数。学生进行小组交流，全班分享实验的数据。2.蒜叶的生长。（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？6
（2）比较图中每组数据的差，说说蒜叶的变化有什么特点。（3）从实验数据中，你还能获得哪些信息？学生围绕上述问题，展开交流讨论。五、实践活动的回顾与反思（1）教师：回顾观察记录的过程，你有什么体会？ 学生交流体会，教师引导小结、板书。（2）小结活动：①统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。②要坚持按时观察、认真测量、准确记录。③任务多时，可以小组合作完成。……板书设计1.根须的生长。 2.蒜叶的生长。 体会：①统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。乾洲| 版权所有②要坚持按时观察、认真测量、准确记录。③任务多时，可以小组合作完成。……教学反思本节课的综合实践前后时间跨度比较大，能否确保实验的顺利进行，是教师首先要思考的问题：活动前小组分工的科学性、活动中数据收集的合理性等都需要教师要指导把握好；实验开始后可以安排一组样本留在教室，全班进行观察，记录，其余的让学生带回家实验，一方面便于教师进行指导，另一方面便于管理；活动结束后，教师要组织学生对整个实验过qzjyzx|c.o.m程进行回顾反思，让学生说一说活动中的所思所想所获，来加强学生的体验，便于学生统计活动与实践经验的积累。6
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