认识图形教学目标：知识与技能目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、球体和圆柱体，知道它们的名称并能辨认和区别这些图形。2．能在理解的基础上，通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。过程与方法目标：1．经历特定的生活情境，让学生感受到长方体、正方体、圆柱和球就在我们身边。2．通过观察、想象、动手操作（认一认、分一分、摸一摸、比一比）和交流的能力，培养学生的空间观念。情感与态度目标：1．通过对立体图形的初步认识，激发学生学习图形的兴趣。2．培养学生在生活中发现数学的习惯和乐趣。3．让学生初步体会到数学和生活的密切联系，知道数学来源于生活，又用于生活。教学重难点： 重点：通过实物抽象出形体，通过形体理出特点特征。 难点：从实物抽象到形体中，对形体特征的感觉。教学过程：导入：同学们，在你们的桌子上都有一个装满东西的袋子，现在我们可以把它们拿出来看一看、摸一摸、玩一玩。（学生充分活动，看、摸、滚动学具，在玩中感知。）谁能说说你带来的东西是什么样子的啊？新授：师：同学们，老师这里也有一个大袋子，想不想知道里面都藏着什么啊？那我们快把袋子打开看一看吧！师：你们觉得老师这样摆整齐吗？生：不整齐，应该给这些物体分类。师：下面我们两个人一组，把你们袋子中的物体按照它们的形状进行分类，边分边思考为什么这样分。学生根据物体的形状进行分类。师：说一说你是怎么分的？师：老师发现有些同学是这样分的（出示幻灯片）？你觉得这样分好吗？为什么？师：出示正确的分类图。新知：下面做个游戏。正方体和长方体的木块师：老师把它们摆在桌子上，先请大家认真观察，然后左边的同学闭眼，右边的同学睁大眼睛注意看，（师同时翻动两个物体）请同学们睁开眼睛，看这两个物体发生了什么变化？生:老师同时翻动了正方体和长方体。
师：为什么我们能看到长方体木块而看不出正方体木块动呢？因为正方体木块无论怎样动，我们看到的结果都是一样的，而长方体木块却不是这样，这是正方体木块一个很重要的特点，根据这一特点，我们就能分辨出哪些物体的形状是长方体，哪些物体的形状是正方体。想一想你还知道哪些物体的形状是正方体或长方体的？师：下面，把你手中的物体再分类。师：下面我们看看这几样物体有什么共同的名称？从实物抽象出模型师：我们为什么把这几样物体叫长方体呢？我们来看看它是怎么变成模型的？（展示幻灯片）依次呈现正方体，圆柱和球练习：一、填图形。二、机器人的身体是有哪几种图形构成的？各是几个?三、连线。四、说一说家中物体的形状。本课总结：通过这节课的学习，同学们知道什么是长方体、正方体、圆柱和球等立体图形了吗？
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