认识人民币教学内容：认识人民币教学目标：1．引导学生认识人民币。知道人民币的单位是元、角、分。掌握元、角、分之间的进率；1角=10分，1元=10角。能够正确地数出面值较小的人民币，能够做简单的一元几角等于十几角的换算，能结合生活实际做简单的几元加减几元、几元加几角、1元几角加几角的计算。2．在观察和操作等活动中，培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。3．培养学生把人民币的知识应用于生活实际的意识，培养学生估算的能力，教育学生要爱护人民币，培养学生关爱他人的情感。教学重点：认识人民币的单位是元、角、分，以及元与角、角与分之间的进率。教学难点：在实际问题中如何使用人民币。教学准备：人民币真币、学具中的仿真人民币、课件、信封。教学过程：一、新课导入：出示一堆人民币。问：同学们，这是什么？（钱）师：谁能说一说，在我们的日常生活中，什么时候要用到钱？（买东西扩展说一说学生感兴趣的东西；上学；看病）师：的确，钱的用处非常大，生活中我们常常要用到它。因此我们一定要爱护它，而且一张钱可能有很多人摸过，我们要养成摸完钱就洗手的习惯。这样有利于我们的身体健康。师：在我们平时的口语中，我们叫它“钱”，实际上它的书面语应该叫“人民币”。这节课我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币二、学习新知：（一）认识人民币
师：这些钱你都认识吗？老师想找几名同学到前边来挑一张，向同学们介绍介绍，你挑的是多少钱？你是怎么认识它的？（二）试给人民币分类1．师：同学们真了不起能认识这么多的人民币。我们来看一看，这么多的人民币摆放在一起，你有什么感觉?（乱七八糟的。）你们愿不愿意用以前学过的分类知识帮老师把他们分分类呢？师提分类要求：（1）小组同学先讨论，你们打算按照什么标准进行分类。（2）找好标准后，小组长分工。（3）动手打开信封，进行分类，比一比哪组分得快。（4）分完后，老师要找同学到前面来汇报，说一说你们组是怎么分的。2．学生以小组为单位动手给人民币分类，教师巡视。（可以按元、角、分分类，也可以按纸币、硬币分类）3．指名到前面利用实物投影演示各组不同分类情况。（1）按元、角、分方法分类的。（2）按纸币、硬币方法分类的。（3）按人民币面值上数字分类的。4．师小结。（三）学习元与角的进率，1元=10角。师：通过刚才的学习，看来同学们对人民币的认识有了很大的进步，现在，老师要带同学们到超市去购物，你们愿意去吗？（愿意。）好，我们一起出发吧！问：要去超市需要乘座10路汽车，票价是1元。你打算怎样付车票钱？（生说一说自己的想法。可以是正好1元，也可以是多给后找钱，师：引导学生如果用零角钱凑1元，应该怎样去凑？如：小明的口袋里没有正好的一元钱，只有好多的一角、二角、五角钱，怎么办呢？我们来帮帮他好不好？可以用你的学具动手凑一凑，比一比哪个小组同学最快凑成一元钱，而且想出的办法多。小组汇报：在实物投影上进行演示。汇报后，引导学生把每种方法的零钱加一加，看看发现了什么。生试着说一说。师小结：无论哪种方法，只要凑够10角就是1元了。从这点我们发现了元与角的重要关系。10角就是1元，1元就等于10角。（同时课件演示：1元=10角的过程）
板书：1元=10角三、巩固练习：购物游戏：师：不知不觉，超市到了。课件出示物品：铅笔盒3元，尺子8角，橡皮1角，彩笔20元，油笔1元5角，本1元。1．师：我想买一块橡皮1角钱，如果用几分几分的钱，你能告诉我，可以怎么付钱吗？（学习1角=10分）2．铅笔盒3元，有正好3元的钱吗？没有怎么办？尺子8角，怎么付？3．你想买什么，估计一下需要多少钱？你准备怎么付钱？4．老师想买铅笔盒、尺子、油笔要用多少钱？5元够吗？5．你还能提出什么问题？四、知识拓展师介绍关于货币的知识。利用课件展示。同学们，你们知道在没有这些纸币之前，钱是什么样子的吗？在人类最开始是没有钱的，最初人们想得到自己想要的东西，都是用物品换物品，那样会很麻烦，所以聪明的人发明了钱，最初的钱是贝壳，后来用得太多，没有那么多的贝壳，人们就自己用铜来制造，就叫做贝钱，慢慢的又有刀币和铲币，在中国使用最长的是铜币和铁币，这些东西都是金属的比较沉，拿着不方便，后来慢慢出现了纸币，世界上最早的纸币叫“交子”，是我们中国制造出来的，我们中国人多么伟大呀！再有我们现在用的人民币也已经发行到第五套了，这就是为什么你看到的100元有两样了，一样是第四套的，一样是第五套的。以前的一二三套已经很少见了，发展到现在，世界各地都已经基本上使用纸币了，只是颜色和图案上有所不同，我们也可以来看看其它国家的钱是什么样子，比如美国的钱叫美元，英国的钱叫英磅，日本的钱叫日元，现在欧洲的一些国家为了方便货币流通，又制造出了一种新的货币，那就是欧元。五、总结说一说这节课你有什么收获？我想今后同学们再去超市买东西就可以自己试着付钱了，你高兴吗？回去把今天学习的知识讲给家长听好不好？
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