获得教养的途径

《获得教养的途径》教学设计（一）授课教师：郭静【教学目标】1.整体感知，培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。2.理解文章的主要观点，能够阐释文中一些富含哲理意味语句的深刻内涵。3.认识阅读经典的意义，树立正确的读书观。【教学重难点】揣摩理解一些意蕴深远，富含哲理的语句；认识阅读经典的意义，树立精读名著的读书观。【教学方法】自主研习发现问题交流讨论【课时安排】1课时【教学过程预设】一、导入幻灯片展示：清华大学的学生刘海洋用浓硫酸伤害公园黑熊的新闻、马加爵杀人事件的图片和案例。提问：从案例中主人公自身情况来看，他们为什么会做出伤害动物、杀害同学的事情？归根结底，这是因为他们缺乏教养，那么教养到底指什么呢，我们又该如何获得教养呢？希望赫尔曼·黑塞的这篇《获得教养的途径》能给你一些新的启发。二、整体感知，理清思路从题目入手：不知道同学们读完文章后有什么感想，但是我在读完课文后发现了一个毛病——这篇文章的内容和题目不相符，下面给同学们两分钟时间快速浏览课文并划分一下层次，然后告诉我这篇文章谈了哪些内容，与文章题目不符合在哪里。明确：（最简单的划分）第一段：什么是“真正的教养”第二段~第七段：获得真正教养最重要的途径是研读杰作。或者（1）什么是“真正的修养”（2~5）论述阅读杰作的作用——读什么书（6~7）怎样阅读杰作从而来获得教养——怎样读书作者主要论述的是一个最重要的途径，如果单纯地从题目来看，“获得教养的途径”应该包含很多途径，而事实上途径也很多，比如政治课、班会课上老师的道德说教，古代流传下来的宗教信仰，对榜样如雷锋、张海迪的学习，等等。 这个不是作者的原因，因为这篇文章是节选，选自《黑塞说书》，这个题目是编教材的人加的。那么从准确性的角度来看，题目最好取什么？ 获得教养最重要的途径。 三、分析观点，阐释内涵如果把阅读一篇文章比喻成起房子的话，那么到目前为止我们已经画好图纸，打好地基了，下面就要用砖头和木料来砌墙了，这个砖头和木料就是对文章内容的理解了，所以这幢房子能否建成就要看同学们下面的表现了。1.明确需要分析的内容找出题目中的两个关键词（教养和途径）看到这两个关键词你想了解什么？（最重要的途径我们已经知道了，就是阅读经典作品，那么针对这个途径你想问些什么问题？）何谓真正的教养；何谓经典；怎样阅读2.何谓真正的教养（1）文中作者认为的教养是什么，你能找到哪些话是阐释教养内涵的，整合这些话，给教养下个定义。 真正的教养不追求任何具体的目标……享受更多更大的幸福。真正的教养是对精神和心灵完善的追求。（2）怎样理解“真正的教养一如真正的体育……都在与宇宙共振，生存于永恒之中”这句话？明确：这句话谈的是教养的呈现形式，也可以说是教养的特点。作者在这里打了两个比方，一是“真正的修养”好像真正的体育，真正的体育存现形式是从不停歇，就像奥运会比赛，这一次刷新了一项世界纪录，下一次还会有新的世界纪录产生，永远向“更快、更高、更远、更强”发展，比如不断刷新世界记录的短跑冠军；二是“真正的修养”与宇宙共振，振动是宇宙的存在形式，宇宙时刻都在运动，“与宇宙共振”是说“真正的修养”像宇宙运动一样永不停息。其实这两个比喻表达的意思是一样的，都是说明“真正的修养”存现形式是从不停歇，当我们达到一个修养的境界，我们又会去追求更高的修养境界，没有止境。对于文中教养的理解还有什么疑问？【预设：作者认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾？并不矛盾。在这里真正的教养不存在功利的企图，但也是有目的的，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生存的境界。插入导入中所举的刘海洋的事例，说明有能力和本领却缺乏教养。作者并没有反对人们追求“能力和本领”的具体目的，但认为真正的修养是与这种目的性、功利性无关的。事实上，在我们的生活中，有一些人虽然“能力和本领”很强，但缺乏真正的修养。 正如清华的学生刘海洋用浓硫酸伤害公园里的黑熊一事。他理科能力很强，对生物研究的兴趣特别浓厚，可以说，他有很强的生存“能力和本领”，但他的“精神和心灵”是贫乏的，是不完善的。 在他身上，我们看不到本文作者所说的“真正的修养”。】3.提问：作者提出阅读经典作品帮助人们获得教养，那么“何谓经典”（1）你能不能举出一些经典作品的例子呢？这些作品有些什么共同的特点？（2）我们来看看意大利作家卡尔维诺是如何诠释“经典”的经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人遗忘，不在乎刺耳的冷嘲热讽，也不会使读者浅尝一口就束之高阁。回头想想我们刚刚上课时举得例子，在记者采访用浓硫酸伤害黑熊的刘海洋时，发现他在成长的过程中除了教科书，其他像样的文学作品从没有读过，他的藏书只有一本《水浒传》，还是他妈妈曾经为他买了，但只读过几页，一直没有能够读完。所以那些同学们不愿意读的文言文、中外名著都是必须要读的，为了成为一个有教养的人，你也得认真读这些书。（3）我们了解了经典之后，就要来看看经典的作品对获得教养到底有什么作用？明确：研读世界文学杰作，能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。其实黑塞自己就是一位创造经典的作家。幻灯片展示：赫尔曼·黑塞，德国作家，在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响，被雨果称为“德国浪漫派最后一位骑士”。他的主要作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》、《黑塞说书》等。1946年，“ 由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获得诺贝尔文学奖。建议同学们有时间去读一读黑塞的《荒原狼》（4）我们可以在阅读经典中获得教养，但并不是说读了经典，教养就自然而然地形成了，我们应该怎样对待经典呢？怎样理解第5段“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”什么是“自己的价值“？明确：教养的获得往往需要有一个可教养的客体做前提，那就是个性和人格。阅读杰作“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫”。4.明白了阅读经典对获得教养的作用，发现杰作的真正价值，我们还面临着一个问题，就是我们应该怎样阅读？（1）第6段中的对比说明了读书应该怎样读？在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，发现探索精髓。（2）第7段中作者举了自己读书的例子来说明应该怎样阅读杰作？精细深入、举一反三的阅读。到这里，我们的这幢房子算是已经建好了，我们再来给它加点装饰，给大家留一个课后思考题。课后思考：最后一个长句比较难理解，请同学们结合整篇文章分析“极其崇高的超现实的幻想”和“人类的容颜”指什么？【怎样理解“世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标，都以不同的名称呼唤着同一些神灵，怀着同一些梦想，忍受着同样的痛苦。”“一个极其崇高的超现实的幻象”，“由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜”是指什么？明确：所谓“极其崇高的超现实的幻象”，意思是说，我们每个人所看到的现实世界和所经历的现实生活，都只是现实世界和现实生活的一部分，不是现实世界和现实生活的全部，而我们如果读的书多了，在我们的头脑中就会形成现实世界和现实生活的全貌，出现在我们头脑中的这个全貌图景就是“极其崇高的超现实的幻象”。同样，所谓“由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜”，意思是说，单是痛苦或者单是幸福等等，都只是人类表情的一种，不是人类表情的全部，把所有的表情加在一起，才是真正的人类的容颜，我们读的书多了，就会在我们的心灵间呈现全人类的容颜。我们把最后这一层作者所谈的读书体会概括一下，就是说读书可以让人懂得世界和人类的真谛。】五、结束语学完整篇文章，我们可以发现其实黑塞主要谈的就是读书，尤其是读经典之书，这节课的最后我们就来看看中外的其他作家是怎样看待读书的。三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。三回：高士其介绍自学方法时说：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多：多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。三法：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。三种好学：西汉刘向说：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。