2018-2019学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花--熟语教案7 新人教版选修《语言文字应用》

中华文化的智慧之花——熟语一、教材分析人教版高中语文新教材分为必修和选修。《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到很好的收束作用。希望学生通过学习这些内容，能够灵活地解决相关的一些问题，从而为真正具备较高水平的文化素养和文明修养打下基础。二、学情分析这节课的学习对象是高二学生，他们从小就接触熟语，对熟语非常感兴趣，掌握的熟语比较多，但不够全面、深入，所以应该留给学生足够的时间去思考、探究，使学生能够从更高、更广的角度去学习熟语。三、教学目标 1、知识与能力：了解熟语的特点及类型。2、过程与方法：通过具体的例子了解成语、惯用语、歇后语的构成并掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。3、情感态度与价值观：通过学习熟语，培养学生热爱传统文化的情感。四、重点、难点   掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语。五、教学方法：讨论法、归纳法 六、课时安排：一课时七、教学过程 （一）导入设计 通过成语接龙导入（二）研习文本1、了解熟语的基本类型：主要包括成语、惯用语、谚语、歇后语。2、成语（1）成语的概念：所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定词组。成语大多由四字组成，并且多有特定的出处。3 （2）成语的来源A.从历史故事中来的:望梅止渴、三顾茅庐B.从寓言故事中来的:守株待兔、狐假虎威C.从神话或其他传说中来的:精卫填海、夸父追日D.从古典文学作品中来的:游目骋怀、高山流水通过收集和归纳“马”和“三”的熟语，理解成语的来源。有关“马”的成语语:A.战争：兵荒马乱、千军万马、戎马倥偬B.生活：心猿意马、走马观花、青梅竹马C.品质：脱缰之马、马不停蹄、龙马精神有关“三”的熟语：A.制度典章类：连中三元B.伦理道德类：三从四德C.宗教信仰类：三生有幸D.历史人物类：孟母三迁E.时令民俗类：一日三秋F.军事战争类：勇冠三军（4）课堂活动：看图说出成语3、惯用语——打个比方（1）概念：惯用语是口语中短小定型的习惯用语。（2）特点：一是语意具有双层性，除字面的语义外，还具有深层次的比喻引申意义。二是它的结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格为常见的代表。用三字格（动宾关系较多）和四字格，可以区分许多惯用语和成语。三是在句法功能上它同成语近似，在修辞功能上它有强烈的通俗性和口语色彩。歇后语和谚语是句子形式，有时可用作句子。成语雅的多，俗的少，惯用语几乎都是俗的，雅的极少数，而且贬义的较多。4、歇后语——猜个谜语定义：由两个部分组成的一句话，前一部分是引子，后一部分是注释，也叫引注语。个别的只说前一部分。歇后语包括两类：一是喻意；二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释；谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。3 5、谚语——说句俗话谚语是群众口头上流传的，通俗而含义深刻的固定语句。根据表义内容，谚语可分为两类。一类是关于自然和农业生产的谚语，另一类是关于社会生活方面的。6、课堂活动：俗语换成语（三）知识总结：熟语类型以及特征（四）高考链接1、高考易错成语类型（1）望文生义（2）褒贬误用（3）用错对象（4）搭配不当（5）不合语境（6）形近、义近混淆2、练习（五）课后作业请同学们完成《新教材新学案》八、板书设计成语常见熟语的基本类型谚语歇后语惯用语九、教学反思3