2、5的倍数特征 (2)

《2、5倍数的特征》教学设计教学内容：2、5的倍数的特征教学目标：1、理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2、学习和了解偶数和奇数的意义，会判断一个数是偶数还是奇数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解并掌握2，5的倍数的特征。难点：理解并掌握同时是2和5的倍数的数的特征。教学过程一、创设情境，提出问题师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。二、引导探索5的倍数的特征 1、出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。2、你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）3、观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。4、归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？小结：个位上是0或5的数都是5的倍数5、验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。6、练一练：（出示课件）过渡：2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的倍数的特征。三、自主探究2的倍数特征1、猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？ 2、课件出示：在百数表中找出2的倍数。3、汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？4、归纳：2的倍数有怎样的特征？ 小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数5、验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。6、奇数、偶数的认识按是不是2的倍数来分，可分为两大类，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。偶数就是双数，奇数就是单数。7、那么既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征呢？比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？（看个位数）结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。四、巩固练习，拓展应用　（一）走进生活食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？（二）试试看你想知道这个节目的电话号码吗？课件出示练习：8538661□，这个号码既是2的倍数又是5的倍数，想想看这个电话号码究竟是多少？（三）猜一猜6（）707（）73（） 千万位：最小的奇数千位：0以外最小的偶数这个9位数是5的倍数，但不是2的倍数。五：课堂总结：1、现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？2、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、布置作业第11页练习三第1、2题七、板书设计：2、5倍数的特征2的倍数的特征：个位上是2、4、6、8、0的数5的倍数的特征：个位上是5、0的数个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数