想北平111

想北平老舍 一·教学目标1.反复研读文本，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。2.了解文本的衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 二.教学重点和难点1.体验文本中所表达出的作者强烈的思想感情。2.如何用衬托手法来表现北平的妙处。 作者简介：老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。 1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。  老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 研读课文：一.研读课文1—3段，思考：1.作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“爱”？请在文中找出相关语句。2.课文2—3段中出现了几次“说不出”？有什么作用？ 二.研读课文4—6段，思考：1.这几段主要用什么手法来写的？突出了北平的哪些特点？2.作者在这几段中语言有什么特点？3.作者为什么要写北平的物产和平民的日常生活？如果老舍是北平的一个匆匆过客，会不会有这样的文字？ 三.看课文最后一段，体会其中的深层含义。这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡情，较平日更为强烈。这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。 小结：本文作者主要采用对比衬托手法，运用简洁、通俗、幽默、诙谐的语言，向我们介绍了作者心目中属于他的北平，表达了对北平真挚的情感。我们在写作中也可以学习作者的写作手法，将我们所要表达的情感更好地抒发出来。 板书设计：想北平我真爱北平对比巴黎的布局巴黎的热闹美国的橘子动中有静布局合理贴近自然 颐和园 颐和园昆明湖的十七孔桥